“這已經是我在學校輪崗的第7個年頭了，很榮幸能在7年間見證學校的一路成長。”2014年，青年湖小學與一七一中學成為九年一貫制學校，馮寧的身份也便從一名中學的語文教師變成了小學的校長助理。包括馮寧在內，7年間，一七一中學教育集團內輪崗的教師數量已經超過200人；馮寧也在這片紮根的土壤上成長為小學的教學副校長。
剛到青年湖小學，馮寧面對的是一所只有300多名學生的“冷門校”。她的任務之一就是將一七一中學先進的教育理念、科學的教學方法和有效的管理體系在青年湖小學落地生根。
馮寧最先注意到的是學生的情緒狀態，校園裏缺乏活力。為此，馮寧以身示範，每天早上帶領值班老師在校門口主動向學生鞠躬問好，遇到膽怯的學生，她還會主動拉起學生的手將其送到教室。慢慢地，孩子們變了，遇到老師之後不再害羞躲避，而是大方地鞠躬問好，一個個温文爾雅的小紳士小淑女開始自信成長。她還將中學“海量閲讀”工程的做法引入小學，中學生和小學生閲讀習慣、閲讀能力有所不同，為此，她帶領團隊創造性地設計出匹配小學生能力的“海量閲讀八步法”，通過國學講堂、圖書漂流、師生共讀等多種方式讓孩子們愛上閲讀。
教學理念、教學方式的滲透更是馮寧到任後的重點。根據兒童的感知特點，馮寧帶領老師們設計了圖文並茂的測試卡片，卡片濃縮了一節課的知識點、能力點、學習方法，讓課堂充分提質。每個月的學業展示活動更是讓每一位學生都能找到自己的發光點。
“7年間，我們的學生人數已經增長到了2000多人，學校成了周邊家長們搶着來上的熱門校；之前過剩的操場、教室等空間資源現在得到了充分利用。”一七一中學校長陳愛玉説，在這一過程中，這些輪崗的教師幹部功不可沒。
新學期，一七一中學附屬青年湖小學的輪崗隊伍中迎來了新成員。來自安外三條小學、地壇小學的10名教師加入學校的教師團隊，為學校教師團隊帶來了新鮮血液；學校同時也選派了10名教師分別前往到上述兩所學校。為了讓輪崗教師在學校發揮最大作用，學校特別為到校輪崗的教師匹配了教學夥伴和生活夥伴，並建立“成長成才檔案”。