【高考觀察】
光明日報記者 姚曉丹
今年高考非常特殊，也許稱得上是近年來最“複雜”的一次高考。“新高考”已在路上，“舊高考”還在改革，在“新老”交替的過程中，“新高考”如何更好地展露“雛形”，將對未來的教學改革產生示範作用。
而考試結束後，如往年一樣，有學生稱“難”，有學生稱“易”。因何難？因何易？在“新舊高考並軌而行”的今年，試題的難易程度有何變化？記者走訪一線專家學者，細數試卷背後透露了哪些信號。
新老並軌，“新高考”展露雛形
之所以把今年高考稱為“最複雜”，原因在於新高考改革和舊高考形式的“並軌而行”。新高考改革始於2014年9月，這是恢復高考以來最為全面和系統的一次考試招生制度改革。浙江、上海作為先行先試的試點地區，從2017年起，即2014級高一學生正式啓用新高考。同年，北京、天津、山東、海南四省開始啓動新高考改革，今年高考為首次實施新高考。2018年，河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶八省份進入“新高考”時間。目前，陝西、甘肅、寧夏、青海、新疆、廣西等省區作為第四批試點地區，還未進入“新高考”行列。
中關村學院學術委員會原負責人呂文清將今年的高考形式大致分為三類。“一類是‘舊標準’‘舊教材’‘舊高考’；一類是‘舊標準’‘舊教材’‘新高考’；還有一類是‘新標準’‘新教材’‘新高考’，全國整體新老高考實質並軌，各省市四個批次有序進入，課標和教材版本更替進度不同，考試內容範圍差別，舊高考卷、新高考卷、全國卷、獨立命題卷交匯，多種類別疊加，2020將成為高考改革史上的又一個重要節點。”呂文清告訴記者。
對於“新舊高考”的交織帶來的改革，華中師範大學文學院教授胡向東認為，招生計劃、錄取方式、考試模式等多方面都將相應調整，但“考什麼”始終是高考改革的根本問題所在。“尤其是在招生計劃和錄取機制改革基本定型之後，考試內容這一高考改革最為重要的、也是最難改進的部分浮出水面，正在加快速度推進：一是建立了高考評價體系，已於2019年12月發佈的《中國高考評價體系》及其説明，提出了‘一核四層四翼’的高考評價體系框架；二是重點把握高考的核心功能，科學設計和選擇考試內容；三是建設現代教育考試國家題庫；四是管理機制上新高考構建‘全國高考統考+地方學考選考’的科目命題機制，教育部考試中心負責全國統考科目的命題，各省負責學業水平考試的命題”。
大量背景材料、情景設置，考查學生思辨能力
考試結束後，在一些使用“舊教材”+“新高考形式”的省份，一些考生反映，試題“變難了”。為什麼會有“變難”的感受？一位一線教師告訴記者，去年12月，他們曾進行試驗性測試，結果“不太理想”。
“一位女生考完英語就哭了，英語作文她不知道從何下手，此前背過的‘警句’全都派不上用場。這道題的大意是，某國際知名博物館將舉行世界民俗展，請寫一封英文推薦信介紹你家鄉的春節民俗文化。這不但考察英語水平，還有文學、歷史等知識，是一道跨學科的思辨性考題。”這位老師説。
呂文清告訴記者，而這恰好是今年試題受到肯定的原因。“在全球化的背景之下，不少國家高考制度都在改革。今年的試題考查學生多種能力，突出國際視野。”
今年全國一卷的語文作文題，“管仲、鮑叔牙、公子小白”之間關於小義和大義的論述，也鮮明地體現跨學科的思辨色彩。“不只考察語文，還有歷史知識和相關哲學道理，引導學生的獨立思考能力。”呂文清説，而在每科考試中都大量出現的背景材料題、情境設置題也是如此。如果考生的閲讀能力不強，題目分析就很佔用時間。
胡向東注意到了高考試卷背後需要考生掌握的邏輯關係和批判精神。“上海卷作文題設置‘轉換’的論題，引導學生思考人在轉折時發揮的作用，全國Ⅲ卷‘如何為自己畫好像’巧妙設置充分的思辨空間，引發辯證思維。同時，語言運用是學生語文核心能力、關鍵能力，而這種能力需要一定的情境才能激發和進行全面考查，語文高考命題引入了情境理論，明確將情境作為考查載體，不斷探索情境設置的方法與路徑。這些探索十分珍貴。”胡向東説。
北京大學考試研究院院長秦春華認為，這清晰地指明瞭未來高考的方向——“在教育部考試中心今年年初發布的《中國高考評價體系》和《中國高考評價體系説明》中可以清楚地看出，創新性是高考評價體系中最重要、最關鍵和最核心的一翼，也是高考服務於高校人才選拔的根本。是否具備‘審辨式思維’恰恰是衡量創新性的重要標準。”
注重過程評價，高考改革在路上
未來的高考，已初現雛形。呂文清認為，這個雛形是彌足珍貴的。未來的高考，將注重過程評價，如大數據一般將考生的特點展現出來，而這，也是高考最“難”的地方。
改革開放之後，高考走過了40多年時光。從1977年高考錄取比例不到5%，到今天超過70%。“當年高考只需要拉開區分度就夠了，今天我們要把最適合的學生送入他們理想的學校。這是高考‘難’的地方，它不再只具備篩查功能、分流功能，而是一個‘人才儲備庫’。”呂文清説。
在考試中，未來還應注意哪些方面？呂文清認為，要注意試題材料情景設置的“理解偏差”。“比如對疫情的感受，湖北學生和偏遠山區學生的感受是不一樣的，未來應該做好區分。比如數學選擇題涉及了樂理和絃，這5分可能讓欠缺和絃知識點的學生摸不着頭腦。這些都能從技術層面做得更好。”呂文清説。
胡向東以高考語文為例，希望未來中學教學可以將教—學—考進行有效銜接。“語文課堂是培養批判性思維的主要陣地，開發學生的批判性思維能力，需要平時教學就對學生的思維進行訓練。而高考語文體現出來了明確導向：引導語文教學的價值取向，通過高考設題引導教學，促進教學中不斷通過提出問題、由問導思，促進學生帶着問題思考和學習，在學習有效解決問題的過程中，習得思考方法和解決問題的方法。”胡向東説。
《光明日報》（ 2020年07月15日 08版）
來源:光明網-《光明日報》