孩子從幼兒園畢業後走進小學、初高中、大學，不斷向更大的“社會”踏足。
學校裏除了日常的學習以外，也增加了很多“班幹部”的職務，這些“班幹部”的人選可以是孩子自薦，
但有一些班幹部在家長和同學中很不受歡迎，家長對此經常有爭議，甚至拒絕孩子參加任何競選。
家長和同學眼中“不受歡迎”的班幹部
部分家長覺得能當上班幹部是孩子有能力的體現，並且可以得到鍛鍊，所以會支持孩子競選班幹部。也有的家長認為
其中“不受歡迎的班幹部”，以下這幾個是排在前面的，看看你熟悉哪個？
只是班級這一圈裏面，班長是“最大”的班幹部了，能當上班長的孩子必定是很優秀且有能力的。但有些家長卻認為當班長太累、太操心，容易耽誤孩子學習。
之所以把這三個班幹部放在一起，是因他們的性質相同，而且在很多同學眼裏他們有一個共同的點——愛打小報告。
這三個方面的班幹部會比班長的“管理”更細緻些，
監督同學的課堂紀律、學習情況、違反校規、班規的扣分情況都是他們的職責，其實監督這些事都是為了同學好。
之所以這一類的班幹部不受歡迎，是因為他們經常記名字告訴老師，慢慢的就變成了同學口中的打小報告。
作為班級中的衞生委員可能要帶頭幹活，同時還要負責
不受歡迎的原因是家長覺得孩子累，學生覺得他總是給自己“加活”、找茬，因為為衞生委員檢查不合格時，同學就要重新打掃。
這兩種班幹部需要有才藝才能競選上，前者需舞蹈音樂等藝術方面有特長，後者可能要熟悉並能
這麼有才能的班幹部不受歡迎，是因為家長覺得做這些沒必要，做的事與學習無關，不會這些才藝的同學總是被拉去表演、出主意感覺太為難。
老師眼裏的班幹部
這些“不受歡迎的班幹部”，在老師的眼裏卻很重要，有老師説過：班幹部不是輕輕鬆鬆就能勝任的，那證明孩子們有能力。
很多人只看到了這些班幹部累、不受歡迎的一面，卻忽略了這背後孩子的優點、對同學和老師的幫助，還有這些職務為孩子帶來的鍛鍊。
孩子能當“班幹部”，説明了什麼？
有一部分孩子是自薦當班幹部的，這代表他們有足夠的自信心，並且瞭解自己適合什麼“職位”，
當班幹部可不是隻佔着名額，能夠勝任班幹部職務的孩子，在領導能力和規劃能力上有一定優勢。
看上去班幹部有時候會“打小報告”，但這也是孩子責任心的體現。
而且管好自己才能管好別人，所以這一類的孩子自控力也會比較強，做事認真負責細心嚴謹，這對自身以後的發展也有好處。
家長沒必要只看“班幹部”的缺點，但也沒必要讓孩子一定競選上。這既不是孩子的累贅，也不是孩子“地位”體現。
每個孩子都有他適合做的事，能夠當班幹部有好處，但不當班幹部的孩子也有其他優點等着家長去發現。