很多普通畢業生進入教育行列被認可就是
教書
匠的能力被認可，換句話説，其實國家重視的教育就是投入，而不是解決教育病的根源。畢竟，很多很多的無形資產是後期培養不出來的。
其實，你看看211，985學校的學生，他們讀的書，思維能力，很多很多都是普通學校學生所
不急
的。就像我們看看訪談，看看辯論，那個套路就是匠，一學就會，而真正的內涵，確實一本本書，一次次思考所堆積的。
1.工資待遇不同。在明確了教師不是公務員之後，我們再來看看機構教育與公制教師的工資待遇對比，很明顯機構教育的工資待遇要遠遠高於公制教師的工資待遇。雖然近年來公職教師的工資待遇有所提高，但還是無法叫教育的工資待遇相比。很多機構教育採用的是提成制，只要您有足夠的生源和學生的續讀量，那麼工資會非常的高。
2.工作時間不同。公制教師的工作時間是早7點到晚6點，而且在這個時間內是必須在學校裏的。而機構教育則相對寬鬆的多，只要教學完單天的課程後，基本可以自由活動。而且基本每兩週放一次假。
3.其他工作。公制教師除了常規的教學、學生工作以外，還要負責學校的一部分黨建工作。每次學校的黨課學習都是他來安排和通知。而機構
教書
只要完成常規教學任務即可。
學校工資低，還要處理和校長及同事關係，職務職稱晉級都難。而且學校是按教綱來教學，學生的天資和接受能力不一樣，985大學畢業也不一定能把全班成績提高。機構可以小班制、個性化、因材施教。清北畢業的人把自己學習的總結、秘籍，甚至完全和教綱不同的方法及順序來教給學生，一對一，一對小班制，更能出成績，更能體驗自己的價值，且收入高。
綜上所述，
機構
教書與公制教師在教書育人這一點上面是沒有任何區別的，而且都不是公務員，都是園丁。但機構教書相對會比公職教師待遇高，工作時間短，教學環境好等優勢，所以有一部分學生還是喜歡到機構去教書而不是學校。