從0歲到18歲，學會培養實用型人才
佐藤亮子——四位高材生的媽媽
日本教育界有一位“佐藤媽媽”，她家中三男一女四個孩子全部被她送進了著名的東京大學醫學部。要知道，東大醫學部素有“日本最難關”之稱，一個孩子送進去不足為奇，家中四個孩子個個都能考進頂尖學府，那一定和這位“佐藤媽媽”的教育有很大關係。
佐藤的母親，前佐藤亮子，是奈良縣的家庭主婦。她畢業於由女教育家津田梅子創辦的津田塾大學英文系。在一所私立高中當了兩年英文教師後，她結婚、辭職，成為一名全職家庭主婦，生下三男一女四女。佐藤亮子做了家庭主婦，生了四個孩子後，花了26年時間教育四個孩子。因為四個孩子的學習成功，他被邀請舉辦各種家庭講座，寫了許多幹貨書，幫助孩子們學習。
今天我和大家分享的是佐藤亮子最新出版的書籍——最好的學區房是你家的書房，書中將每個階段孩子學習的重點及方法表述得很詳盡，這本書對於具體執行和輔助孩子學習有很強的可操作性和可借鑑性！
最好的學區房是你家的書房
家是孩子最幸福的回憶
在我們的家庭中，早期孩子沒有入學還好，一到進入小學，就會有不少關於孩子學習爸媽氣得高血壓的案例。我看過不少的教育類書籍，都會要求父母一定要調整自己的情緒，不要動不動就在孩子面前“念緊箍咒”，也不要動則打罵！
每個孩子都是獨一無二的，都有他們各自的特點，各自的長處和不足！每一位爸爸媽媽都應該做到以下幾點：
第一，不斥責、勤表揚
每個孩子各有特點，有的孩子天生不擅長死記硬背，有的孩子天生對數字不敏感，不能因為背誦不了文章或者乘法口訣表，就叱責孩子“你怎麼就是學不會”。一定是家長的方法不對，例如可以用便籤將文章關鍵詞粘貼在顯眼的地方，分階段每天讓孩子背誦兩三個乘法口訣，多點耐心，孩子一定會攻克不足。
表揚孩子的時候一定要走心，孩子具體是因為什麼得到表揚，儘量説得具體，例如：你今天的數學題做得不錯，上次的錯題這次做對了，你真棒！
第二，不比較、聚焦孩子本身
不僅僅是孩子，即便是大人，也是最痛恨被拿去和他人做比較的。家長一定要做到不和孩子的兄弟姐妹作比較，不和同班同學做比較，應該更多地將注意力集中在自家孩子身上，挖掘自家孩子的優點，想對策彌補孩子的不足。
第三，父母好好説，孩子才聽得懂
很多父母都是催促式方法不停催孩子學習，一回家就是快去寫作業，作業做完了嗎？快點！這種完全是命令式地被動式地口吻，孩子會不會主動去做暫且不説，孩子不去做的和做不好的深層次原因是什麼呢？可能家長都沒有想到，因為孩子“沒聽懂”父母在嘮叨什麼！
所以，父母和孩子溝通的方式方法很重要！
家長只有明確説出什麼時候做什麼、怎麼做，並給孩子創造一個容易去做的環境，語言才能發揮它的效力。
第四，父母以身作則很重要
都説孩子就是父母的一面，孩子有時候表現出來的很多缺點恰恰也是父母的缺點，因為整個生長環境中，父母對孩子的影響是最大的！
父母兩個人在教育和撫養孩子的問題上，應該協同合作，儘管佐藤亮子是一位全職家庭主婦，她的丈夫也不會因為自己在外工作就完全無視撫養孩子的家庭責任，能夠接送孩子、早些回家陪孩子的時間，孩子的爸爸都會以身作則。
父母的一言一行會對孩子有很大的影響：母親不為拖拉找藉口，孩子也不會為拖拉找藉口。
孩子本該在家的環境中是最開心最快樂的，父母的責任是讓孩子在家的環境中快樂成長，讓家成為孩子的美好回憶！
比成績更重要的是：讓孩子找得到夢想看得見遠方
佐藤亮子一直希望的是孩子能夠快樂學習，她給孩子的定位是希望她們都能就讀最高的學府，但是她一直沒有將自己的這個想法告訴過孩子們，因為擔心給孩子們造成太大的心理壓力和負擔，萬一沒有考取會給孩子造成挫敗感！
這位母親做的就是，她給孩子們樹立了這樣一個目標，然後就幫助孩子們想辦法去完成這個目標，而事先並沒有讓孩子們知道！
書中更多的還是以具體不同孩齡階段的教育方法實操為主，在目標樹立方面更多是以全職媽媽為主導，涉及對孩子的目標教育等隻字未提，所以我還是會先以書中的指導為主！
佐藤亮子強調了一個為什麼一定要讓孩子去讀書？
我們讓孩子去讀書，並不是讓她去找一個更好的工作，而是通過讀書獲取知識，讓人擁有邏輯思維，擁有辨別善惡的能力，即擁有看透事物本質的能力，能夠深度解讀周遭的事物！
不同年齡階段的學習乾貨
最好的學區房是你家的書房中最核心的部分就是圍繞着不同年齡階段的孩子應該注意培養的重點和具體輔導的方法，尤其在幼兒和低齡兒童階段的培養重點和方法有特別介紹。
0—3歲 激發孩子的潛能
3—6歲（學前） 愛上學習的好習慣
6—9歲（低年級：1—3年級） 基礎的基礎最重要
9—12歲（小學畢業前） 別留短板和弱項
初高中階段：靠做題迅速提高成績
衝刺階段：百發百中的複習規劃和各科複習方法
以上是對每個學齡階段的具體學習目標具體怎樣來實施呢？我發現可以用一個大家常用的公式來套用和具體實操——SMART原則：學習目標的具體應用
S 明確：足夠明確具體
M 可測量：有具體的學習要求
A 可行性：實現目標的可行性
R 相關性：與目標相關的方法
T 時限性：完成的時間要求
具體操作：設定目標——把“不足”點清——行動指南——學習內容“體檢”
下面我舉一個書中的具體例子，來套用在SMART公式裏，因為每個孩子的個性不同，大家可根據自己孩子的特點來舉一反三：
目標：培養孩子的學習習慣，具體為讓孩子有“好的收納”習慣；
不足：孩子的練習冊、書籍等都沒有分類，喜歡亂扔，需要時尋找起來費時，浪費時間；
具體方法：帶孩子去超市採購塑料收納盒，用各種彩色標籤貼分類，由孩子來寫上“語文”、“數學”等；
大家思考一下，這種具體明確的目標和執行方法，是不是比我們簡單一句：“快去把房間收拾乾淨”有用很多呢？
家長和孩子溝通的時候，讓孩子去完成某個事情的時候，不能僅僅靠命令式的語言，而是要用具體的工具和方法告訴孩子該怎麼做，幫助孩子去完成這個事情！
為了加深大家對書中具體乾貨的理解，我再用一個SMART公式法來説一個例子：
目標：在一週時間內讓孩子記住5個歷史人物的特點
不足：孩子記不住歷史人物
具體方法：找出各個代表性的歷史人物，打印出照片，讓孩子描述出各歷史人物特點，給他們的“顏值”打分
大家看，這是不是比你直接讓孩子背誦歷史人物更加有趣得多呢？
最好的學區房就是你的書房是一本值得家長閲讀和學習的書籍，書中針對每個階段的孩子在不同的學習重點上都有具體的實操方法，值得家長朋友們去仔細閲讀，並且根據我推薦的“SMART”公式法去一步步實施，相信我們的每一個孩子都能夠愛上學習，也能考上自己心儀的學校！