孩子識字不是越早越好，做不到這4點等於“過度開發”，弊大於利

現代社會競爭激烈，為了讓孩子不輸在起跑線上，家長恨不得讓孩子3歲前就掌握上千個詞彙。然而家長要知道，孩子識字並不是越早就越好，揠苗助長反而會適得其反。家長要仔細觀察孩子，如果做不到這4點就等於過度開發，認字的效果也會弊大於利。

一、把握3-5歲識字敏感期

育兒專家表示，識字最好在4歲左右的識字敏感期進行。3歲以前，孩子對字體的分辨能力很弱，不能清晰地分清字體的結構與差別。而處於識字敏感期，孩子不僅能夠分清字體的筆畫與形狀，還對認字有很大的興趣。

在識字敏感期，家長如何培養孩子去認字呢？

興趣式引導認字。

孩子喜歡吃蘋果，寶媽就可以拿出一張寫着“蘋果”兩個字的圖片，告訴孩子“寶寶，你最喜歡的蘋果是這樣寫的。”再拿出寫着英文蘋果的單詞，讓孩子跟着雙語讀，效果也會意想不到的好。歌德曾説：“哪裏沒有興趣，哪裏就不會有記憶”。

孩子對蘋果有興趣，自然對蘋果兩個字也好奇。那麼他的思維就會活躍，記憶力也就持久，對這個字也能記憶深刻。

二、給孩子豐富的文字環境

從“孟母三遷”的故事中，就可以看出環境對人潛移默化的影響。而科學家也表示，人是唯一能接受暗示的動物。當我們在生活積極營造文字的痕跡對孩子的心理進行干涉，他就會有意識地去學習文字，記憶力也得到開發，能促進右腦的開發。

日常生活細節教學。帶孩子去超市，給他佈置一個小任務，告訴他“媽媽買東西，你觀察媽媽買東西上面的字體，看它們有什麼不同”。

孩子能通過實物與字體做對應，認字也有事半功倍的效果。除此之外，可以把家裏的包裝袋拿給孩子看，讓孩子觀察上面各種不同的文字。通過生活中的細節來增加孩子對文字的熟悉感，對文字學習很有益處。

三、理解字的大概含義

當孩子明白字的大概含義，就能加深對這個字的印象，記憶文字的速度也就更快，同時也能增加對文字底藴的認識，瞭解文化的博大精深。

對稱呼的文字教學

可以從家長的稱呼學起，在卡片上寫上“爸爸媽媽、爺爺奶奶”的稱呼，讓孩子跟着稱呼認字，形成印象。當孩子喊爸爸時，這兩個字就能出現在腦海裏，方便儲存和記憶。

有畫面感的文字

先讓孩子閉上眼睛，家長在旁邊暗示，告訴孩子你眼前有藍天白雲，還有一望無際的大草原，上面還盛開着五彩繽紛的花朵。

當孩子跟着家長描繪的情景走，就會有很清晰的畫面感，這時就可以寫下“藍天白雲、花草”等字，孩子看見這些文字就能和腦中的畫面一一對應，對文字印象也更充實有畫面，想象力也能得到開發。

四、結合閲讀的馬太效應

閲讀的馬太效應是有科學家斯坦諾維奇提出的，指的是小時候愛讀書，長大以後也會愛讀書，並且還容易走向成功。而若是從小能讓孩子喜歡認字，那麼他會越來越喜歡認字，並且會認很多的字。那麼如何發揮這種效果呢？

大量閲讀書籍

閲讀不僅是一種充實自我的過程，還是提升認知力與大腦思維活躍的重要途徑。研究表明：閲讀能促進思維活躍，提升情商。在閲讀書籍的過程中，也是在對文字的進一步複習，對認識生字和複習熟字有雙管齊下的作用。

給孩子準備一些生動有趣的書，吸引孩子的注意力，讓孩子也能愛上閲讀，提升對閲讀的理解力。同時也能鞏固文字，加深自己的文字底藴，還能獲得閲讀的成就感，對自信心的建立也有很大的促進作用。