為何女生“碾壓”男生？男女發育年齡不同導致

　　無論是成績還是綜合能力都被女生超過，男生家長該急眼了

　　女生全面“碾壓”男生

　　真相是……

　　本報記者 沈蒙和 本報通訊員 楊希林

　　實際上，在拿到這些調查結果之後，錢報記者也和大家一樣，一臉的懵圈，腦袋裏全是大大問號。

　　資料圖：9月25日，重慶南岸區天台崗小學花園校區內舉行反恐防暴演練。圖為小學生們正在練習如何用身邊工具來保護自己。中新社記者 陳超 攝

　　眼看“女漢子”們來勢洶洶，家有男生的家長們該急眼了。

　　為什麼會這樣？和男女生的生長髮育差異有關？還是因為現在的女生都“進化”了？我們採訪一些專業人士，一探究竟。

　　男生女生髮育年齡不同

　　導致生理和思維習慣的差異

　　杭州市紅會醫院特聘專家、原體育醫院副院長餘紹淼認為，由於男、女生髮育年齡起點不同，的確會出現小學中高年級段“女大男小”現象，但絕非導致“女漢子”越來越多的主因，“小學階段，男、女生的生長髮育差異一直存在，‘女漢子’數量增多，我個人認為，和家長的教育觀念有關。”

　　一般來説，女生的發育起點為10歲左右，發育期持續約3年；而男生髮育起點則為12歲左右。女生在發育期間(差不多是在小學三四年級)，有一段時間身高增長會特別快，幾乎一下子就竄高了8到9釐米，整個發育期累計增長約20釐米。因此，在這個年齡段，班上總有兩三名女生高過同班大部分男生一個頭(約10釐米)。這種身高上的優勢會一直持續到小學畢業，當然差距會逐漸縮小。

　　“從生理上講，男、女生髮育期起點的差異，確實會造成小學中高年段男、女生在身高、體重等方面的不同，並影響到思維方式。”餘紹淼分析説，“比如，在小學階段，排在班級前十名的女生佔多數；而到了初高中，男生的思維發育跟上來了，男生高分優勢也就上來了；再舉個例子：有些三四年級的女生已經聚在一起討論‘愛豆’(英文單詞Idol音譯，意為‘偶像’)、‘帥哥’了，同年級男生卻依舊和一二年級一樣，玩一些‘幼稚’遊戲。”

　　但“女漢子”之所以增多，餘紹淼認為，還是應該從孩子的成長環境找原因。有些父母從小就鼓勵孩子多跑多動，導致女生的體能素質較強。

　　從某種程度上而言，“女漢子”數量增多，也意味着同年齡段的男生“嬌慣”現象越來越嚴重。“男生家長在吐槽‘女漢子’多的同時，也要反思一下，自家兒子的養育方式有沒有必要變一變。”

　　女生越來越厲害男生越來越弱勢

　　跟他們的成長環境有關

　　多年來，一直關注男女生髮展差異的富陽教育發展研究中心德育教研員俞尤棠則認為，“女漢子”身上出現的這些優勢，從客觀看，很大一部分原因是小學階段特別是中低段，女生的生理發育整體比男生快。這些優勢能一直保持到小學高段，甚至中學階段，則主要是受學校教育環境和家庭教育方式影響。

　　“男女生本身大腦結構存在差異，外顯表現當然也不同。小學一年級女生在語言發展和生長髮育等方面，整體上明顯領先同年齡段的男生一年半以上。換句話説，一年級男生在這些方面的能力，相當於幼兒園中大班的女生。”俞尤棠説，“當一年級女生上課發言口若懸河時，好些男生平常對話都磕磕巴巴，字也寫得歪七扭八，遠不如女生清爽端正。不是男生們不想寫得好看，而是做不到，因為很多一年級男生的手部小肌肉羣還沒完全發育好，遠遠落後於女生。”

　　在那種人數比較多的班級，老師無暇關注每個學生，能説會道又伶俐乖巧的女生很容易就冒尖了。相反，心智尚不成熟的男生常常會出現各種狀況。所以老師常常會表揚女生，批評男生。小學階段正是孩子建立自信心的關鍵期，特別是一二年級，孩子們對自我的評價主要來自外界，即家長和老師。在學校裏，生理發展處於不同水平的同班男、女生，接受的是同一標準的評價體系，這對於性別差異弱勢的低年級男生，是不公平的；如果家長仍然用衡量同齡女生的標準去評價自己的兒子，那麼會使男孩長期處於自卑狀態，日積月累就會對他們的心理產生影響――女生越來越自信，做事潑辣果斷，特別厲害；男生由於常受打擊，越來越弱勢。

　　隨着年齡的增長

　　男生“逆襲”概率不如從前

　　現在，到了三四年級，就時常會出現男生受女生欺負現象，男孩們口中還多了個新名詞：“暴力女”。

　　錢報記者採訪多位三四年級家長後發現，“暴力女”還真的是各校甚至各班都有，只要跟男生們提起“暴力女”，他們的反應多半是連連擺手作驚恐狀，避之唯恐不及。

　　等到青春期，男生在生理等方面發展起來，正常情況下，完全可以和女生勢均力敵，甚至超過女生。但是，由於他們在早期已經形成偏低的自我評價，長期聽到的外界評價大部分又是負面的，在樹立自信心的關鍵期沒有建構起強大的自信，他們時常懷疑自己的能力，遇到困難缺少咬牙拼搏的精神，潛伏在心底的自卑感總是作祟，這種不自信一直會延續到初高中。

　　“不曉得大家有沒有留意到，近年，男生在中學階段的表現，出現反轉、逆襲的概率，遠不如上世紀八九十年代那麼高。”俞尤棠專門對此做過調查。她發現，這主要是兩個年代的家庭教育方式存在差異。

　　在上世紀八九十年代，家長對家庭教育的關注程度雖遠不如當下，但孩子反而得以自由成長，男生即便在學校裏捱了批評，回到家也能很快復原。不像現在，許多爸媽都想贏在起跑線上，對男生從小就嚴格管束，拿同齡女生的標準要求男生，造成男生的自我評價定位偏低。

　　而男生逆襲概率下降，越發凸顯了女生一枝獨秀的情況。

　　還有老師認為，現在的家長對兒女一視同仁，女生接受到的教育越來越好。另一方面，祖輩仍有部分存在“重男輕女”的想法，在一些隔代教養的家庭，對男生會特別嬌慣，導致有些男生不僅吃不起苦，沒有養成良好的行為習慣，而且生活自理能力偏弱。

　　如何扭轉“女強男弱”？尊重發育規律，“區別”對待男生女生

　　問題癥結找到了，這種局面有可能扭轉嗎？怎麼扭轉？

　　餘紹淼的建議是，身為家長，不論自家孩子是男是女，在孩子成長期間，都應注意以下兩點：

　　應給孩子樹立“男女平等”、“自強自立”觀念。無論是兒子是女兒，家長都應告訴孩子，男女都是平等的，在和同學相處中，孩子應學會自強自立，不必隨事都小心翼翼，也不要欺負別人。

　　應配合孩子的發育規律，而制定不同階段的“成長計劃”。孩子的發育週期及成長規律都是有規律可循的，家長應時刻關注孩子的生理變化，並建立與之對應的成長計劃，不揠苗助長，也不忽略孩子每一個發育細節。”等孩子出現肥胖、膽小、甚至在發育期身高變化不大的情況，家長再去醫院求助，就已經晚了。

　　俞尤棠的建議是，男生家長要沉得住氣，瞭解男女生的發展規律，知道兒子在校表現不如女生，僅僅是現階段的，不要隨意貼標籤。要經常鼓勵孩子，等到男女生髮展持平的階段，男生的潛力爆發出來，逆襲根本不是問題。

　　同時，她也建議，應當在老師當中普及男女生髮展差異的常識，尤其是小學老師，應對男女生進行區別對待、區別教學，適當“讓”着點男生，指導男女生採取適合自己的學習方式。