主要責任還在父母身上
留守兒童成績差，主要責任還在父母身上，因為家長壓根就沒有認真履行法律所規定的撫養與教育孩子義務。我們都知道兒童成長的過程中需要得到父母的愛與呵護，然而家長不管是因為什麼原因離開孩子去遠方打工，只要不在孩子身邊，説是給孩子愛與呵護，其實都是空話了。對於學校老師來講，對成績差的學生，由於精力有限，不可能有質的改善。
最終的責任，還是在父母的身上
父母的愛，是成孩子成長最好的催化劑。其實，在留守兒童的身上，最缺乏的就是，父母的關愛和孩子從父母身上所感受到的温暖。
而這種温暖，就是孩子成長的原動力。一旦父母的愛缺乏，就會讓孩子的內心產生一種失落感。就算孩子在平時的學習生活當中，取得再大的成就，他們也感覺到無人欣賞。而這種無人欣賞，就讓他們進而感受到，做任何事情都沒有意義，沒有價值。
所以我們説，留守兒童的最大問題還，是在父母的身上。而父母的這一種陪伴是任何人，都無可替代的，也是任何一種外部的力量，無法彌補的。
兩者都有責任
就像家庭教育和學校教育對於孩子的重要性都是一樣的。而對於留守兒童來講，老師和父母在對待孩子學習上都是一樣重要的，但真正決定成績好壞的是自己。有的孩子因為父母經常在外打工不關心自己的生活和學習，那麼孩子自己也不會很在乎學習，那麼這樣的話就算老師再負責任那也很難改變學生的成績，同樣相反也是如此。
小編總結
留守兒童成績差，主要是社會責任，其次是家長責任，最後老師責任。
第一，一切向錢看，導致人們背井離鄉，拋家舍業，出現了留守兒童；而社會服務行業滯後，導致農村只剩老弱病殘，這樣留守兒童，無人管理，任其所為；智能手機的普及，更讓孩子深陷其中，不能自拔。
第二，父母打工掙錢，無可厚非，遠離家鄉，撇家舍業，只留下年老的父母及正在成長的少年兒童，就是沒有盡到責任；親情的不捨，又不得不利用新科技手段——手機，維持聯繫，導致孩子無人管理、監督、教育，迷戀手機寄託殘缺的親情。
第三，教師雖然在盡力做留守兒童的工作，但畢竟不是親生父母，時間上靠不上，親情無法融洽；受累不少，作用不大。
因此，為了改變留守兒童的教育現狀，社會應當想辦法，讓打工者就近打工，不能拋家舍業，這是根本解決的辦法。或者成立專門機構，管理留守兒童。
最後：