在小學階段，我想同學們在學習語文的時候最難的大概是寫作文吧，而作文在語文中也佔有相當大的分值，往往也是拉開同學之間的語文差距，可想而知，作文是一個很重要的版塊，直接決定的語文成績的存亡，但是很多同學們沒有形成完善的交流和表達能力，以致於在寫作時，往往都是像擠牙膏似的流水賬，句子毫無亮點可言。
想要改善孩子這種情況，無非就是要掌握好正確的學習方法，孩子的成績才會優異，所以孩子在學習的時候要根據孩子的情況來找到合適的學習方法！
在我的精英班裏，就有一位來自西寧的家長提出了一個情況：她的孩子已經小學四年級了，可是語文成績，往往只能考到70幾分，上80的都很少，作文就會扣十幾分，她就不知道怎麼辦？孩子明年就要上五年級了，要是語文還是這種成績，怎麼參加小升初的考試啊？
當時我在課上就回答了這位家長，其實你的孩子語文，在我看來，基礎是不差的，最後成績會這樣差，完全是因為孩子的作文扣太多分了，要是孩子在基礎題和閲讀題再扣一點分，成績自認就很差，歸根結底，只要孩子的作文成績起來了，語文成績應該不會太差的。
我是一個從事教育行業的老師，在我看來，同學們在小學階段寫作文，都會犯一個錯誤，就是作文總是寫不出，每次寫完了一數，字數不夠，就湊字數，在後面加上“啊，我今天上學了，真高興啊！”，數數還不夠，就繼續湊“我從小到大從來沒這麼高興過，上學是一件多高興的事啊！”反正寫來寫去就是為了湊。
其實這樣是不對的，太多口水話了，沒有一點文學色彩。
另外，我每週都會在朋友圈開設免費的公益課視頻，以及分享一些學習資料和方法，整理各省的中考高考試卷和學霸的各科筆記，感興趣的家長朋友們可以自行查看。
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“親愛的，我…我懷孕了…三個月了，不過你放心，不是你的，不用你負責……”
②
今天女朋友問我，你愛我還是愛她？
我説：她是誰啊！
然後她哭着説：我們分手吧，你都不説愛我，而是先關心她是誰……
能有比這更扯的理由嗎？
③
早上趕公共汽車，到站台的時候，汽車已經啓動了。於是我只好邊追邊喊：“師傅，等等我！師傅，等等我呀！” 這時一乘客從車窗探出頭來衝我説了一句：“悟空你就別追了。…
④
教妹妹寫作文，題目是《我的姐姐》。
果斷讓她在作文各種誇自己，什麼長得美若天仙啊，學習認真又刻苦啊……感覺字數差不多了，就讓表妹自己再發揮下。
結果第二天作文批完發下來後，才發現表妹最後在結尾加了句：“真希望我有個這樣的姐姐！”
⑤
小時候忘帶錢坐公交車，師傅一臉扭曲的叫住我：“人家沒帶錢投個遊戲幣也就算了，你投個奶片什麼意思？”
⑥
女友：“老公我睡不着怎麼辦啊？”
説着她又翻了個睡姿。
我説：“那你數羊啊，數到一百就睡着了。”
女友冷笑一聲：“那我數前男友吧。”
⑦
在網上買了條褲子，結果褲子太大了，為了不浪費買褲子的錢，我拼命的吃，半個月後終於把褲子穿上了，然後發現以前的褲子，穿不進去了。。。
⑧
班主任自習課喜歡站在窗口看我們 但是正好拉了窗簾 我坐在窗口突然想調整一下班上的氛圍就拉開窗簾 大喊 看我大變活人！！！我這輩子都忘不了班主任的表情
(2017-10-08)
導語：
文章有點長，但是內容特別好，對那些寫不出作文，半天擠不出句子的孩子，特別有幫助。家長老師都認真看一看，可以通過這篇文章的方法輔導孩子哦！
自從上小學以來，孩子的語文成績都沒讓家長擔心過。每次語文考試都在全班前幾名，特別是他的作文，時常被老師拿來當範文，誦讀給同學聽。很多家長都羨慕塗塗有個教師媽媽，能夠這麼輕輕鬆鬆讓孩子愛上寫作文，可是這位教師媽媽卻説：“以前孩子講話滔滔不絕，寫起作文卻難以下筆，磨蹭半天不動筆，後來我從小處入手，慢慢引領孩子，才讓孩子寫作文沒煩惱。”
到底這位教師媽媽有什麼小方法教育孩子？其實她只是走了這三步……
{基礎第一步 }
先幫助孩子梳理頭緒，寫出簡單的作文
對待完全不會寫作文的孩子，爸爸媽媽應當先做好第一步：幫孩子梳理頭緒，讓孩子儘可能完成一篇作文，而不是讓他半途而廢。
有些孩子往往不知道自己應該寫什麼，可以説腦袋空空，寫出來的文字自然就乾癟無趣。但爸爸媽媽應該知道，一般小學生的作文都是記敍文，也就是“講故事”，講故事無非就是，一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果。爸爸媽媽應該把這六要素強化在孩子的心裏，讓他至少能根據六要素寫點什麼出來。
學生一般有這樣幾種類型的作文，爸爸媽媽可以通過提問的方式，讓孩子在大腦裏形成提綱。
1、寫人物——《我最喜歡的人》
（1）你喜歡的人是誰？跟你什麼關係？
（2）他/她的長相是什麼樣的？
（3）你為什麼喜歡他/她？
（4）有哪件讓你印象深刻的事情？
2、寫物品——《愛吃的水果》
(1)它是什麼樣的?
(2)它的顏色是怎樣的?
(3)它的味道怎樣?
(4)它對人們有什麼作用?
(5)你喜歡它嗎?
3、寫風景——《秋天的校園》
(1)這是什麼時候地方?
(2)這是什麼季節?
(3)有哪些景物?
(4)景物發生了什麼變化?
(5)你看到這景色有什麼感受?
當孩子順着你的引導回答出問題後，爸媽就可以告訴孩子：“你説的這些，就可以把它化成文字，那這篇文章自然就是你的作文了。”
{進階第二步 }
讓作文更有條理、更通順
當你的孩子能夠寫完一篇作文時，哪怕毫不生動，至少也是一種進步。這個時候，從基礎第一步到進階第二步，考驗的就是孩子的詞彙量和連貫性。
想讓孩子擴充自己的詞彙量，爸爸媽媽不妨買一些課外書籍給孩子，比如繪本故事或童話故事，讓孩子在故事中學習到更多詞彙。平時跟孩子玩查字典的遊戲，讓他認識更多的字詞。有的爸媽還會跟孩子一起收集不同類型的詞語：
顏色：白裏透紅、白嫩嫩、黃燦燦、紅彤彤、潔白、碧綠、瓦藍、綠油油、黑乎乎
味道：香噴噴、甜滋滋、香甜可口、清涼酸甜、又苦又澀
形狀：尖尖的、彎彎的、圓滾滾、細長、橢圓
其次，想讓孩子寫作文有連貫性，不妨給孩子提供一些聯接詞，比如：“首先……接着……然後……最後……”，“有的……有的……有的……”，“有時……有時……”等等。孩子可以把這些聯接詞抄下來貼在書桌上，隨時為自己所用，慢慢地就能在考試中運用。只有把“話”説通順了，讀起來才合理。
{高階第三步 }
把重點的句子寫得更有文采
只搭好骨架，而沒有豐富的語言材料作血肉，讀起來就會澀澀的、不生動。如何引導孩子將“話”中的重點句子寫得更詳細更具體更有文采呢？這個時候，爸爸媽媽不妨採用“語句擴充法”，逐步讓孩子在分析和思考中把“話”寫得更豐滿些。
比如一個孩子在寫作文《春天來了》的時候，有一句是“小草長出來了。”針對這句話，媽媽向孩子提出這樣的問題：
（1）什麼顏色的小草呢？
（2）它從哪裏長出來？
（3）你覺得它在春天裏生長高興嗎？
（4）如果不用“長”，你能想到更好的詞語嗎？
孩子經過一番冥思苦想，終於擴充寫成一段話：春天來了，綠油油的小草從泥土裏鑽出來，好像開心地説：“太好啦！我想要快快長大！”
爸爸媽媽可以帶孩子常玩這樣的遊戲，給一個簡單普通的句子，讓孩子聯結起一個更有文采的句子，慢慢的，孩子自然就能在考試時發揮出水平。
孩子寫作文猶如工人蓋房子，需要慢慢打下紮實的基礎。
當你的孩子有寫作文的煩惱時，作為家長的我們不要光顧着催促和鼓勵，不妨用實際行動引導孩子，從基礎第一步到進階第二步，再到高階第三步，一定能打開孩子的心扉，不再拒絕寫作文。
平時爸爸媽媽也可以給孩子買童話故事，作文選集，讓孩子多多積累和體會，好記性不如爛筆頭，只要多看多寫，寫出好作文也是輕而易舉的事情。
附：小學各類作文寫作方法技巧詳解
1.怎樣寫人
寫人，是小學作文訓練的基本功之一。在記敍文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。寫人為主的記敍文，就是要通過一件或幾件事，來表現人物一種或多種品質。寫人的繼續文，敍事不要求完整；記事的記敍文，虛實要求完整，而且要貫穿文章始終。
●通過一件事來寫人
通過一件事來寫人，通常是表現人物的一種品質或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來説，最好是選擇一件最能反映此人某一特點的事，並把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現人物的好思想、好品質、美好情感的事。對小學生來説，選擇典型事例，要着眼於小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻藴涵着深刻的意義，這就是我們常説的“小中見大”。
●通過幾件事寫人
可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重於某幾點進行敍述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。
●學會刻畫人物
寫人的文章要會在敍事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。
1.也叫肖像描寫，
是通過對人物的容貌、神情、衣着、姿態、語調、外貌特徵的描寫。
來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內心世界密切的聯繫，具體説：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內心世界；通過外貌描寫，表現人物性格、精神面貌和思想品質。
總之，外貌描寫要和表現人物特點、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。
2.語言描寫有對話和獨白兩種。
對話是兩個人或幾個人的談話；獨白是人物的自言自語。語言是人物內心世界的直接表露，對錶現人物的思想性格起重要作用。有個性特點的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。對話描寫有四種形式：説的話寫在後面，説話人後面用引號；説的話在前，説話人寫在後，用引號、句號；前後各引一句或幾句，中間交代誰説的，用逗號；只寫人物語言，不寫説話人。這四種形式要根據實際需要靈活事業，避免行文死板。
3.動作描寫
是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特徵的最真實的外化。看一個人，不僅要聽他怎麼説，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那麼，怎樣描寫人物的動作呢？
首先，要選擇關鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關鍵性的、最有意義的動作來寫。
其次，要寫準確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家説過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點的動作，從動作中寫出人來。
4.心理描寫
心理的人物內心的活動，是無聲的語言。人物內心世界，指人物內心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、嚮往等複雜的感情。在寫人的文章中，恰當地描寫人物心理，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真實，要有根據；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹慎，不能以己之心，度人之意。
小學生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），採用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因為“我”不可能鑽到別人的腦子裏去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。
心理描寫除了用“我想”之外，還可以採用以下幾種方法。
（1）提出問題，引入所想的內容。
（2）使用假設，流露心理活動。
（3）字裏行間，流露着“想”。
（4）直接抒發心中所想。
2.怎樣寫事
寫事要求清楚、具體。一件事情的發生，總離不開時間、地點、人物和事情的起因、經過、結果。這就是人們常説的“記敍文六要素”。把這六個方面寫清楚了，才能讓讀者明白究竟是一件什麼事。同時，還要寓理於事，即通過一件事或幾件事來説明一個道理。在六要素當中，起因、經過、結果是事情的主要環節。其中，“經過”部分又是事情的核心，是全文成敗的關鍵所在。在小學生的作文裏，“經過”部分寫得不具體是帶有普遍性的問題。小學生的繼續文不感人，平淡乏味，這是其中一個重要原因。記事的記敍文可分兩種：寫事和寫活動。
■怎樣寫事
一是把“經過”部分分成幾個階段，然後按照先後順序一層一層地寫得清楚。寫的時候多文幾個“後來怎樣”，文章就具體了。
二是注意材料的詳略，有所側重。對一些重要的過程、場面要細緻描繪，使讀者有如身臨其境。
三是對事件中的人物，特別是主要人物，當時是“怎麼説的”、“怎麼做的”，又是“怎麼想的”，一定要寫具體。
■怎樣寫活動活動都是有目的、有形式、有過程的。
搞什麼活動？為什麼搞活動？則眼搞活動？活動的結果怎樣？都要寫清楚。寫活動也要求寫清楚“六要素”，要把活動的時間、地點、人物和活動開始、經過、結果寫出來。在整個活動當中，不是寫一個人，二是寫一羣人；不是用一兩件事來寫人物，而是通過寫一個活動場面，來表現人物的精神面貌。寫活動的記敍文，最大的特點就是必須有活動的基本內容、主要過程和重要場面。把印象最深刻的內容作為重點，把自己看到的、聽到的、親身經歷的主要部分記敍下來，採用點面結合的方法，既要寫好羣體活動，又要把個體代表寫進去；既要寫整個場面，又要突出典型人物。
寫活動的文章一般包括兩大部分：一是活動的經過，二是自己的感受。如果寫“參觀”活動，就要用“觀一處，感一處”的方法。寫整個活動的過程，要用順敍法，即按活動的先後順序，把活動時間、地點、人物及活動的經過和結果依次寫出來。
所謂“授人以魚不如授人以漁”，知識是 “魚”，方法是 “漁”，方法比知識更重要，在老師眼裏沒有學不好的學生，只有不會學的學生！一個適合自己的正確學習方法肯定能讓孩子學習事半功倍！
其實教育不是父母對孩子單向施予，而是和孩子共同成長的人生旅程！添加：3344762343進入朋友圈與老師的互動中來，共同學習成長！
(2017-10-08)
孩子為什麼不喜歡寫作文？為什麼孩子作文總寫不好？如何讓孩子寫好作文，又如何讓孩子喜歡上寫作文？天啊！關於小學生寫作這事兒真的有談論不完的話題。今天學習哥為大家推送的這篇文章幾乎可以解決你所有的疑惑！
首先，我們來探究一個問題——孩子為什麼要寫作？作文，究竟是什麼？
作文，其實就跟説話一樣，是一種表達方式。每個人都有自我表達的需要，孩子不愛寫作文，那是因為在應試教育之下，作文早已脱離了它的本質。對孩子來説，它只是一項任務。試問，你喜歡這樣的作文嗎？
説起小學生的作文，題目大致如下：“我最熟悉的一個人”、“觀察日記”、“記一件有趣的事”、“中國的傳統文化”、“有趣的課餘生活”、“童話故事”、“未來的世界”……
這些題目都需要孩子從過往的經驗中搜索素材，這就要求孩子必須具備較高的抽象思維能力。然而，低年級的孩子尚以形象思維為主，只有到了高年級，孩子的抽象思維才能達到強化鞏固的階段。
作文教學，本應當遵循孩子的思維發育特點。一、二年級的孩子，應從實物出發，大量訓練觀察能力、表達能力及語言組織能力。然而，現實情況是，一二年級的教材並沒有強調作文教學，許多老師也根本不重視。這就導致很多孩子，一到三年級，一接觸作文，就遭受嚴重打擊。所以，這也就是大部分孩子談作文色變的原因。
現在的作文教學，真的搞錯了順序。很多孩子還未來得及好好練習表達，練習把文字寫通寫順，就被要求把文章寫詳細，寫精彩。這是多麼困難的一件事情啊。
當我們不瞭解孩子的成長規律，我們就容易急躁。一旦看到孩子沒有達到我們的高要求，就開始催促、抱怨，甚至責罵。這就強化了孩子對作文的印象：作文真難，我不行。
一旦孩子產生了這樣的觀念，他就從此不寫作文了。你越教他，越逼他，他越不會。有的孩子，面對作文，直接三個字，我不會。
一個人，要想做好一件事，前提是敢做、想做。所以對於作文教學，我們必須把孩子的興趣放在第一位。只有激發起孩子的表達慾望，他才有動力寫作。
所以，今天，我要和大家分享一下讓孩子愛上寫作的正確步驟。
一、學齡前，練習口頭表達
在孩子學會寫字前，我們要儘可能地給孩子創造口頭表達的機會。其實，3、4歲孩子的大腦就已經儲存了大量的詞彙，足夠她完成簡單的自我表達。
然而這些詞彙，最初就像一盤散落的珠子，雜亂無章地堆積在孩子的大腦中。只有經過不斷地練習，孩子的語言組織能力才能得到提高。只有自己的表現得到肯定，他才會主動想辦法擴大自己的詞彙量，以支持他不斷地對外輸出內容。因此，孩子表達越多，越會表達。
二、一、二年級 從口語表達向書面表達過渡
有了前一階段的鋪墊，孩子們已經具備了良好的表達能力。接下來，我們要有意識地幫助孩子，從最初的口頭表達，逐步轉化為書面表達。
首先，我們要理解，這一階段的孩子，仍然處在形象思維階段。也就是説，這一階段的孩子，需要藉助能夠直觀看到、聽到或者觸到的實質性物體，來進行寫作練習。
著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾經常帶孩子到野外，親身體驗和觀察各種事物的變化，然後再將觀察到的東西寫成文字。所以，家長也可以帶領孩子進行相應的練習。
另外，家長還可以以遊戲的形式引導孩子練習。比如，約定在某個時間段，只能用紙條交流，不能出聲音。再比如，讓孩子幫忙寫購物清單，寫物品使用説明書，寫注意事項和温馨提示等等。這樣的遊戲，會讓孩子樂此不彼。寫着寫着，就能找到樂趣。
三、三、四年級 開始搭建簡單的邏輯框
如果前面一、二步都能訓練到位的話，第三步做起來就簡單了。
三、四年級孩子的抽象思維開始萌芽，但還需要大量訓練，才能最終穩定下來。所以，這一階段的作文教學，應該是形象作文和抽象作文相結合。形象作文的訓練，主要是為孩子創設情境，讓孩子練習表達。而抽象作文的訓練，主要是讓孩子寫回憶或暢想性質的文章。
三年級是孩子寫長文的開端。這一階段的孩子，還無法觀察到事物的細節，因此，我們不能一開篇就要求孩子寫出條理清晰、細緻入微的文章，千萬不要在此時批評孩子寫文章像記流水賬。
對他們來説，能夠記流水賬，就已經是很好的開端。只有經歷了這樣的開端，他的表達才會自然流暢。倘若，你在此時不斷地打斷孩子，孩子的表達就會受阻。最後，他很可能連一句完整的話都寫不出來。因此，不要用你成人的經驗，去切斷孩子自主輸出的路徑。
四、五、六年級 真正開始關注文章細節與遣詞造句
當孩子能夠順暢寫作，不再糾結於組織語言時，我們就可以進行有更高層次的要求：完善細節，為文章添枝加葉。
也就是説，只有當孩子能夠對文字表達做到輕門熟路，他才有更多的精力來關注遣詞造句和謀篇佈局。而在此之前，他需要的是紮紮實實的基礎訓練，完成前三步的積累。
但是，在現實生活中，大部分家長和老師忽視了一二三階段的積累，直接要求孩子跳到第四階段。這樣的跳躍，造就了老師、學生、家長三方面的焦慮和不安。
1.總覺得自己寫得比孩子好
作為成年人，我們最喜歡做的事情，就是用自己經驗和習慣去要求孩子。
好好回想一下，當孩子初嘗文字表達的時候，你是不是覺得他寫得毫無邏輯，狗屁不通呢？你當時的第一反應是不是，來，媽媽教你。可是，你何曾想過，一句“媽媽教你”立馬澆滅了孩子欣喜的火花。孩子心想，原來我寫得不好，原來媽媽很厲害。
後來，孩子又勇敢地嘗試了第二次，他同樣滿懷期待地來到你的面前。結果，你開心地説：“嗯，比上次有進步了。這個地方可以改得更好。”這時，孩子生氣了，為什麼總是讓我修改？難道我又沒寫好嗎？
第三次，孩子開始氣餒，為什麼我總是寫不好呢？但是他還是不願意放棄，他還想再努力一把。第四次，算了吧，反正我寫不好，乾脆不寫了。就讓媽媽來寫吧。反正媽媽比我厲害，媽媽説的都是對的。反正我寫了，媽媽還要讓我修改。我乾脆不寫，直接讓媽媽教，按照媽媽的意思寫，這樣我就不用修改了。
不少家長對我説，孩子根本不願動筆寫，你讓他寫，他就只有三個字“我不會”。如果你家孩子存在這樣的情況，希望上述文字能給你一點啓發。
我們總自以為自己寫的比孩子好，真的如此嗎？現在給你一個標題，一件有趣的事，你能保證，你寫的一定比孩子好嗎？
孩子寫的東西真不如大人好嗎？其實不是，只是我們習慣了使用成人語言和成人的思維模式。因此，會看孩子的表達不順眼。
2.總替孩子焦慮
因為不懂得孩子學習的規律，不能站在孩子立場去體會孩子的感受。於是，每當孩子寫出的東西不如你意時，你便開始焦慮不安。天啦，這怎麼交差啊。天啦，怎麼寫成這樣。
孩子的感受能力比大人要強許多倍，他能感受到母親的每一絲焦慮和擔憂。當你為他焦慮時，孩子會有兩種不同的回應。要麼，他自己也變得焦慮無比，要麼，他迴避。既然，我寫不好作文，有媽媽替我着急，她會幫我想法辦解決這個問題的，我就不必操心了。
因此，我們會看到，很多的孩子，最後懶得動筆，媽媽説一句，他寫一句。長此以往，到後面，孩子根本就不願自己思考，因為，他早已放棄掙扎。
小學生寫好作文，首要的是培養寫作興趣，在此基礎上還要教孩子掌握一些有助於寫作的方法，比如：積累生活素材、借鑑優秀範文、培養構思能力以及合理組織材料。
與其簡單地灌輸孩子寫作技巧，不如巧妙開拓孩子的思路，充分調動孩子的積極性。
A、生活和詞句積累一個都不能少
教孩子善於觀察，帶着問題、充滿情感地觀察周圍一切人、事、物，這是生活積累；培養孩子多讀多背多寫的習慣，這是詞句積累。前者教會孩子在生活中捕捉寫作素材的能力，後者幫助孩子更準確、流暢地表達出來。
小學階段的大量積累對今後寫作相當關鍵。生活中做個有心人。
小學生普遍純真，你若是讓他描述一件沒有親身經歷的事情，結果只有一個———説假話。因此，孩子精彩紛呈的日常生活為寫好作文提供了最好素材。
小學生的生活經歷一般相差不大，每個人從其中所能捕捉到的素材卻有很大區別。要最大程度地捕捉生活中的素材，簡單一句話，教孩子做個有心人。以“闖紅燈”為例，生活在大城市的孩子都可能遇到。不巧哪天自己闖了紅燈，孩子要有意識地問問自己為什麼會闖紅燈，再看看馬路上是什麼情況，周圍行人對自己闖紅燈有什麼反應，是不是還有其他人跟着闖紅燈，當時自己又怎麼想。尋常一幕，隨即就成為很好的寫作素材。
多讀多背好文章。一件再有趣的事情，用乾巴巴的語言表達出來也不夠吸引人。小學生普遍詞語積累少，或者以生活中聽來的口語化詞彙居多，不利於書面寫作，一旦遇到人物描寫、遊記，詞彙積累不夠豐富的結果就是根本不知如何下手。
一個簡單易行的方法：定時朗讀。有經驗的老師為孩子選定一批好文章，早晚各安排20分鐘的朗讀時間，而且要放開嗓子讀。放聲朗讀利於孩子體會文字的美感，也更容易進入文章所描繪的境地。堅持一段時間，孩子自然能明白一篇文章優秀與否的評價標準，平時寫作中也就自然而然地朝着這個方向努力。
B、充分調動孩子的日常積累
我們和孩子交流時，發現他能把每一天的經歷都講得鮮活生動，可是老師佈置作文題目了，孩子卻不知道該寫些啥內容，或者寫得根本沒有他心中所想的那麼生動有趣。這就是老師的責任了，可能是題目出得不好，沒有調動起孩子的日常積累；也可能是沒有引導孩子恰當地組織材料。
作文題目要讓孩子感到“有話要説”
作文題目出得不好，也會影響到孩子的寫作慾望和文章好壞。比如老師出個題目叫“釣魚”，事實是很多小學生根本沒有去釣過魚，就算老師肯留出一個週末，有些家長也不一定有空陪孩子去體驗釣魚。結果就是不少學生“無話可説”，又怎麼能寫出好作文。
一個好作文題目，首先要適合所有的學生去寫，比如“一件……的事”，讓每個孩子感到“有話可説”甚至是“有話要説”；其次，老師不能佈置完題目就走人，還要用一定時間啓發孩子的構思能力，鼓勵孩子從這個題目充分聯想起以往豐富的素材積累。
比如“一件尷尬的事”，不同孩子就會想起以前説錯話、去別人家做客甚至是捉迷藏時誤捉老師所帶來的不同尷尬經歷；再比如“闖紅燈”，有的孩子是自己闖過，有的是看別人闖過，有的因此引發嚴重交通事故，有的給自己帶來深刻教訓，每個學生都有不同內容可發掘。
“把事情説清楚”是基本要求
也有孩子的確有話要説，但不知從何説起。小編的建議是，小學生寫作文不提倡過多技巧，也不應制定過高的要求，“把事情説清楚”就行了。
一般説來，要求寫明白時間、地點、詳細經過；重點是事件發生的過程，最好還要加一點個人心理活動，比如當時怎麼想的；高年級的學生還可以加一點自己對這件事情的認識。
一個好辦法就是鼓勵小學生寫日記，篇幅不要求大，一句兩句也沒關係，關鍵是鼓勵孩子養成流暢表達自己的習慣。
此外，寫日記還能起到幫助孩子練習當天新學到的寫作手法，或者讓他有機會運用當天發現的某個優美句子或者詞彙，從而起到鞏固詞句積累的效果。
C、恰當借鑑優秀例文
現在家長都捨得在孩子身上投資，為了讓孩子寫好作文，書店的作文輔導書一捆捆地往家搬，優秀作文之類雜誌也不間斷訂閲，甚至看着孩子一篇篇地閲讀。
這一舉動往往很容易走入兩個誤區：要麼全篇照抄；要麼看了也白看。正確的做法是：在老師的幫助下恰當借鑑優秀例文，對孩子益處多多。
家長一股腦地給孩子塞作文書，豈不知最好的作文書就是語文課本。語文課本上的每一篇文章，都稱得上是小學生最好的例文。
此外，評價一篇例文優秀與否有兩個標準：一，老師和學生都覺得它好，而且小學生要能看懂；二，老師把關，確保這篇例文的寫作手法、遣詞造句或者表達意境有長處可借鑑。
小學生也許並不完全理解“借鑑”的意思，基本要求就是：不能套用例文中的句子，不能把作者身上發生的事強加到自己頭上。
具體借鑑的過程還需要老師加以引導，重點放在注意文章結構要完整，包括什麼事情，經過如何，作者有什麼認識等；文筆上要關注作者哪些詞用得好，哪個比方形象生動；還有開頭結尾怎麼處理，段落之間的轉承等。
孩子的學習能力較強，只要老師在最初的借鑑過程中做好引導，例文的閃光點最終就都能變成孩子自己的智慧，並運用到今後的寫作中。加上平常充分的生活積累，小學生寫出一篇優秀的作文並非難事。
(2017-10-12)
蚊子,屬於昆蟲綱雙翅目蚊科,全球約有3000種。是一種具有刺吸式口器的纖小飛蟲。通常雌性以血液作為食物,而雄性則吸食植物的汁液。吸血的雌蚊是登革熱、瘧疾、黃熱病、絲蟲病、日本腦炎等其他病原體的中間寄主。除南極洲外各大陸皆有蚊子的分佈。其中,以按蚊屬、伊蚊屬和庫蚊屬最為著名。
看見上面的圖片沒有?沒錯上面的蚊子是真蚊子哦!並不是畫上去的,這幅圖片的作者是湖北工業大學的一位大一的女學生小范,這些蚊子的屍體是她用蚊香給燻死的(蚊子怕什麼?蚊香就是滅蚊神器),然後將蚊子的屍體黏貼在了作文紙上,我們可以看到着上面的蚊子剛好有60只,所以中就是60只蚊子寫作文的來歷。
女漢子用60只蚊子寫作文來泄憤
該圖片流傳出來後,在網上瞬間就引起了廣泛的關注,都為她的行為點贊。蚊子確實是一個煩人的東西,不僅是吸人血,還一咬一個包,並且還非常的癢,晚上經常會被騷擾的睡不着覺,蚊子是世界上最討厭的昆蟲之一。湖北工業大學一女漢子就用60只蚊子寫作文來泄憤,簡直是大塊人心啊!
60只蚊子寫作文圖片大火之後,有記者去採訪了這位"女漢子",問到事件的經過之後她説:"寢室蚊子非常多,每天都需要點蚊香才能睡一個安穩覺,那天她和往常一樣點了蚊香之後,發現蚊子一個一個的往地上掉,結果突發奇想,將蚊子屍體一個一個貼到了作文紙上,粘了半個小時才搞定"並且還附上了霸氣的文字:"你們這些蚊子,敢咬你姑奶奶,下場就是這樣,怕了吧?還不快認錯。"小范説主要是想玩點幽默。"我看了網上的評論,大家都叫我女漢子,我是不是太殘忍了?"她覺得自己的性格屬於活潑開朗型。記者感覺她説話温柔,長相看起來甜美大方,一點都不像個女漢子。
(2017-07-10)
在中國解放軍當中，有這樣一羣一直在默默奉獻卻鮮為人知的人，他們就是邊防戰士。
邊防戰士一年都回不了一次家，而且環境也特別艱苦，要麼是在蚊蟲肆虐的森林，要麼是在連綿的雪山。
這些邊防戰士每天起早貪黑去巡邏，在內植被茂盛的地方，每立方米蚊蟲可達1700只，一個巴掌就能拍死50多隻蚊子。
這些戰士每天起牀都要自己檢查自己的衣服，以防會有縫隙讓蚊子鑽進去。
(2017-10-13)
韓劇有三寶：車禍、失憶、癌症，治不好。小學作文有三抄：扶老奶奶過馬路、暴雨天發高燒、深夜走過老師燈火通明的窗前不打擾。
回想起小時候寫的作文，十分心疼語文老師，批改試卷的時候發現全班同學都在編造同樣的經歷！
今天，就讓文字君來幫大家翻一翻黑歷史，盤點一下當年我們在小學作文裏用爛的梗。如果你沒寫過它們，我就把鉛筆吃下去！
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小學生們年紀輕輕就擁有了超越時代的科學能力，愛迪生一輩子的發明還不到2000種，而小學生在作文裏的高新發明數也數不清！
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/ 發明一：具有感應功能的紅領巾 /
在這個世界上，會感應發光的，除了聲控燈和奧特曼的能量石，還有小學生胸前那條自帶提醒功能的紅領巾。
每當我們做完好事，胸前的紅領巾總是「更加鮮豔了」；每當我們要幹壞事，胸前的紅領巾總是「時刻提醒我」。
不管這樣的紅領巾多少錢，我買！見誰送誰，人手一條，相信我們的社會一定能更加和諧美好！
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/ 發明二：真愛魚頭 /
顧名思義，就是一款可以檢驗真愛的魚頭，用法比周星馳的「誠實豆沙包」還要簡單，吃就是愛你，不吃就是不愛你。
適用人羣一般是在座各位的媽媽，有時也適用於爺爺奶奶外公外婆等長輩：
吃魚的時候，媽媽總是隻吃魚頭，問她為什麼，她總説我喜歡吃魚頭。
然後大家都會得出一個驚人相似的推測：原來媽媽是故意把魚肉留給我吃，母愛真偉大呀！
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/ 發明三：複製人 /
問世間整容技術哪家強，你可能會首先想到韓國。但其實上，我們祖國的花朵從小就已經發明瞭「一筆整容機」，能讓每個人長得都像複製粘貼一般。
不信你看，出現在你作文裏的女同學，無一例外都是「櫻桃小嘴」「高鼻樑」「大眼睛」的網紅臉！
更可怕的是，小學生不僅能複製人的臉，還能複製人本身！
不信你看，無論全國哪個城市哪所學校，都有喜歡借橡皮的小明、愛探討人生道理的小紅、勤勞助人的小剛。
給小學生一隻筆，他們就能造出滿地球一模一樣的人。要多少，來多少，比女媧摶（tuán ）土造人快多了！
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除了超乎常人的發明天賦，小學生們還具有與生俱來的超能力！
/ 技能一：要風得風要雨得雨 /
發燒必須在雨天，這樣爸爸媽媽才能抱着我冒雨奔向醫院。
你問為什麼不打車？打車的話，就不會有「爸爸媽媽全身都濕透了」的效果，我也不能恰如其時地流下「感動的淚水」了！
冒着暴露特異功能的危險，為閲卷老師表演一場年度父慈母愛大戲，我們的小學生也是很拼了。
/ 技能二：人工GPS /
老奶奶還有5秒到達斑馬線，請做好準備，全軍出擊！
小學生這個自動定位老奶奶的技能在學校裏大概跟智能手錶的地位一樣高——誰有誰酷。
擁有這項技能，身邊朋友無數，平時聚會玩耍都是扶老奶奶過馬路，不然作文裏哪裏夠素材寫嘛。
所以，老奶奶們，快出門high吧！文字君也已經準備好去紅綠燈口等待被扶了，不是説現在90後已經是老年人了嗎？
/ 技能三：火眼金睛 /
不少小學生還在太上老君的煉丹爐裏練就了火眼金睛。無論是老爸眼角那道「歲月的痕跡」，還是老媽黑髮裏那根「細細的銀絲」，都逃不過他們的眼睛！
當然，這門絕技在撿錢方面，也有不錯的收穫。
每次出門，十個小學生裏就有九個能在馬路邊撿到錢，撿多少就看你的火眼金睛練到多少級了。
而面對金錢的誘惑，我們誠實的小學生當然還是選擇把它交給警察叔叔手裏邊啊！
文字君年紀大了，現在只有丟錢的份，諸位小學生，下次撿到錢可以先來問問我。
小學生不僅自己是小戲骨，還是極具潛力的編劇，在作文裏給大夥加起戲來一點都不手軟。
/ 為自己加戲：夜戲細思恐極 /
靜靜的深夜羣星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房……
師恩情重，感動的淚水瀑布般地流下來。
但等一等，騷年，你為什麼深夜不回家睡覺？為什麼會突然出現在老師的窗前？為什麼你還知道「徹夜明亮」，難道説你在老師的窗前靜靜地站了一整夜？？？
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/ 給別人加戲：累死人不償命 /
雖然給自己加戲是必須的，但是有時小學生也會很大度地給別人加戲。
落櫻神斧華盛頓，聚光魔鏡愛迪生，磨針聖手李太白……環球影帝們在小戲骨的作文中向緩緩走來。貝多芬、牛頓、孫中山們，更是做了很多連他們自己都不知道的事！
每年名人們都很忙，做過的事像天上的星星，數也數不清，這一切的背後卻有一個共同的導演——小學生。
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/ 給道具加戲：不合邏輯也硬拗 /
在小學生的作文裏，連道具也有強烈的表演慾。
每當我身處於一個極其安靜的環境中時，針就恰如其時地掉下來了。
文字君不太明白，為啥針總是無處不在？是你們班有容嬤嬤的卧底嗎？一安靜就拿針來測試？
必要的時候，小學生們能把身體的各個部位都調動起來參加表演。
緊張的時候，心一下子就提到嗓子眼！腦補一下這個畫面簡直要嚇死了！
還有那雙「灌了鉛一樣沉重的腳」，「灌鉛」其實就是灌入融化了的鉛，不能把人毒死，也能把人燙死。做小學生的腳真的好累！
以下為網友評論：
網友“我心永恆”：車禍、失憶、癌症，治不好，數學是體育老師教的嗎？
網友“HROTH”：呵呵中國洗腦教育
(2017-10-13)
精彩視頻見文章末尾↓↓↓
實拍：非洲人用50萬隻蚊子做漢堡，是他們主要蛋白質來源，口味超重！
如果要説非洲的美食，估計讓你絞盡腦汁也想不出來。今天小編給大家介紹一樣，保準讓你看了沒食慾。
在非洲，蚊子非常猖獗，一抓一大把。非洲一個部落就抓這樣的蚊子用於製作當地的一種餅乾，而且這種餅乾還是他們的主食之一。
他們把蚊子添加進餅乾裏，每個餅乾大約含有50只蚊子的屍體，一口下去，那酸爽，想想都沒食慾了。但是這樣的主食卻是這個部落里人們蛋白質的主要來源。
不管是大人還是小孩兒，都吃這樣的蚊子漢堡。
以下為網友評論：
網友“Destiny.”：阿三確實牛逼
(2017-10-05)
古代文章學家把思想叫做“意”，他們中的許多人主張“文以意為主”、“意猶帥也”，即認為在文章的要素中，思想居統帥地位，它統帥質料，決定表達形式。這是非常正確的。我們在閲讀和寫作文章時，都應該把“意”作為首先考慮的問題。
近些年來，不少出版社出版了《寫作辭典》一類的書籍，即將名家名篇中對各種事物的精彩描寫分門別類地抄錄起來，供學習寫作的人們參考借鑑。這類書本來是有其加之的，但也產生了一些副作用。一部分青年學生，他們沒有度過那些名篇的全文，不瞭解辭典上那一段段的文字在原文中是執行什麼“戰鬥任務”的。自己的作文寫到一隻貓了，趕快把辭典翻到“動物類”中“貓”的部分選一段在本子上，不管人家要表現的是寵貓，自己要表現的是癩貓；作文又寫到一陣風了，趕快翻到“自然現象”中“風”的部分選一段抄在本子上，也不管人家説的是春風，自己要説的是秋風。這樣，就無異於把別人隊伍裏一位接到命令正在衝鋒的戰士硬拉到自己正在隱蔽的隊伍裏，結果只能是衝亂了自己的陣勢。這説明文章只重技巧不顧思想的危害。
排比句一直是一種極好的作文素材，適當地插入作文，能讓文章顯得氣勢磅礴，增加不少亮點。下面我給大家分享一些非常經典的排比句，需要的家長可以收藏下，趁着暑假讓孩子好好記記。但正如上文導語所説，在選擇材料時也要注意材料（質料）與思想的關係，我們可以大量收集材料，用在作文裏的質料則要嚴格把關，這樣便能更好地為文章思想服務，表達感情、傳遞意義。
所謂“授人以魚不如授人以漁”，知識是 “魚”，方法是 “漁”，方法比知識更重要，在老師眼裏沒有學不好的學生，只有不會學的學生！一個適合自己的正確學習方法肯定能讓孩子學習事半功倍！
其實教育不是父母對孩子單向施予，而是和孩子共同成長的人生旅程！添加：2761809784進入朋友圈與老師的互動中來，共同學習成長！
(2017-10-14)
由於他們不曉得寫什麼，不曉得怎樣起頭。以下是5個簡單的技巧，孩子寫作文是一件堅苦的工作，家長們可以輔佐你的孩子寫更好的作文。
1、把持視覺打擊
對孩子來説，有的時辰他們不體味某一件工作是曉得若何去寫的。為了可以輔佐你的孩子處理這一問題，您可以用真實的丹青來刺激他們的眼睛大腦。這可以把持畫板或者是在線工具，讓孩子本身去作畫。當丹青完成後，孩子們便可以經由過程作畫的過程去描述，如許描述起來就會隨意多了，而不是去強迫他們憑夢想象，那樣作文是寫不好的。
2、
使用獎勵勵軌制
小編在從前的文章中提到過獎勵軌制。你可以擬定獎勵的軌制，讓孩子每寫出一篇好的作文就能獲得相應的獎勵。這種編制可以進步孩子對寫作文的願望,促使他們寫出更好的文章。
從他們的樂趣起頭
3、讓他成為故事中的腳色
把持本身愛好的動畫人物可以對孩子產生強烈的鼓勵了局。例如，若是你的孩子愛好好漢，那麼就讓他們本身作為故事中的人物。如許做有助於他們幾個方面。首先，他可以想象本身的樣子，本身的性格特點，然後經由過程寫作的編制停止描述。第二，他將本身融入到整個故事之中，使他們加倍打動聽心，寫起作文來更有動力。末了，他可以激發孩子的想象才能，讓孩子寫出更多的故事，由於他們在寫故事時就是在寫本身。
4、使用關頭詞
除了使用圖像，您還可以事後選擇每個段落的構成局部的關頭字。這些關頭詞可以讓孩子曉得在哪一個段落中寫什麼。您可以同化和婚配的關頭字，其中一些是名詞，而其他是動詞。這種同化可以更好地使您的孩子寫好作文，進步他們的寫作才能。
一旦你的孩子愛上寫他愛好的工具，你就去培育孩子些其他方面的工具，雖然他們起頭時不感樂趣，可是樂趣是培育的，漸漸的他就會愛上這方面的寫作，然後以此編制教育孩子寫作，你會創造末了孩子真正的愛上寫作。孩子們更愛好寫一些他們感樂趣的工具。若是你的孩子熱愛天然，那麼就從這個方面起頭。對付熱愛大天然的孩子來説，寫道德舉動是非常堅苦的，由於樂趣不在那兒那裏。
(2017-09-28)