請以“我嚐到了的滋味”為題寫一篇文章。
要求：
①把題目補充完整再作文。
②自定立意，詩歌除外文體自選。
看到這樣的題目時，很多同學會在補題時會填入“成功”“失敗”“幸福”“甜蜜”等寬泛的關鍵詞，但是造成的結果就是在寫作時往往難以駕馭，出現內容跟主旨不符或是最後很難昇華的結果。
對於半命題作文來説，補題至關重要。俗話説：“題好一半文”，那麼對於半命題作文而言，如何補題會更能吸引讀者閲讀興趣同時自己又容易寫呢？
答案是具體。力避空泛，從小處着手，這樣可以有效地縮小寫作範圍，降低寫作難度，結尾也能自然而然的昇華主旨。
舉個例子，我們來對比一下幾個補題：“我嚐到了成功的滋味”、“我嚐到了幸福的滋味”、“我嚐到了桂花糕的滋味”哪個更能吸引讀者呢?肯定是後一個，因為成功、幸福這些抽象的名詞讓人難以感知，但是桂花糕這樣具體的東西就能引發讀者豐富的聯想。
我嚐到了榆錢青團的滋味
今年因為疫情影響開學晚，我就一直待在老家，網課之餘總喜歡到處溜達感知春天萬物的萌動。(交代故事發生的背景，引出下文)
這幾天連着下雨沒有出門，放晴之後我跟着奶奶去地裏，沒想到前些日子還顯得單調的田野，現在到處生機勃勃。一簇一簇的蒲公英黃花，盡情地沐浴着陽光，楊柳也搖擺着腰肢。最讓我吃驚的是田壟上那棵老榆樹，不知不覺間竟長出一串一串的榆錢，濃密繁茂，在陽光的照射下愈發青翠欲滴，順手擼下一串，揪幾片榆錢放進嘴裏嚼，一開始脆甜而後綿軟，有一種淡淡的清香，我突然想起在小時候吃過的榆錢青團。（環境描寫，渲染春天的美好，營造了安然閒適的氛圍，為下文寫跟奶奶做榆錢青團做鋪墊。）
“奶奶今天我們做榆錢青團吃吧。”我冷不丁説了一句，奶奶難以置信地看着我説：”這有啥好吃的，這是在餓死人的年代吃不上飯才吃的。”
“小時候您不是做過一次？我記得特別好吃，奶奶您就再做一次吧。”我央求奶奶。“好吧好吧，你這妮子大魚大肉吃膩了換個口味也好，往年你早早回城上學了想吃也吃不上”，奶奶笑着答應道。
奶奶放下手中的活，拿來小竹筐和耙子，用耙子把老榆樹的樹枝勾下來，我拉住後，一把一把地將榆錢擼在筐裏。回到家奶奶便開始忙活起來，我也興致勃勃地給奶奶打下手，祖孫倆一邊忙活一邊拉話。
只見奶奶仔細地將榆錢的小梗擇掉，再一片一片地耐心挑選。奶奶老了，動作不如以前迅速，但是為了她的寶貝孫女，她依然如此認真虔誠地做着這樣一件小事。
記得小時候我經常像“跟屁蟲”一樣，跟着奶奶忙前忙後，奶奶去菜園我就幫她提小籃子，奶奶去趕集我就扯着奶奶的衣襟湊熱鬧，就是去挖顆葱我也要跟着，但絕大多數日子就像今天這樣，奶奶一邊手底下忙着，一邊給我講各種各樣稀奇的故事，奶奶講得繪聲繪色，我聽得津津有味。
這樣的日子持續到上小學，那時我跟着父母去了城裏，從此只有寒暑假才能回來小住幾日，平時的生活都被各種補習班佔滿了，跟奶奶的電話都打得少了，但是每次回來，奶奶都會準備各種各樣我愛吃的東西。（回憶小時候跟奶奶度過的美好時光，推動情節發展）
要不是這次疫情，讓生活按下了暫停鍵，我恐怕也沒機會跟奶奶度過這樣恬淡温馨的時光，再次品嚐榆錢青團的滋味。
擇好的榆錢反覆清洗後放在竹篾裏控幹水，拿麪粉攪拌在一起後，奶奶又揉搓成一個個芝麻團大小的圓球上鍋蒸。
奶奶説六零年鬧饑荒，地上的草根樹皮都被人們用來充飢，那時候人們最怕過冬，因為冰天雪地裏實在找不到吃的，很多人就是在飢寒交迫中再也看不到來年的春天了。只要能熬過冬天基本上就能熬過下一年，因為只要春回大地，萬物復甦，人們就有了新生長出來的東西吃。
其中榆錢青團就是最好的救命飯。楊柳和白楊的葉子苦澀難忍無法下嚥，榆錢樹的葉子沒有苦澀感反而嚼着有粘勁兒，在那個時候，幾乎是葉子剛發芽就被人們擼走填肚子了，榆錢更是人們爭搶的食物，普普通通的榆錢不知救活了多少人的命。
“你們現在可真幸福啊，生在了這樣好的時代，今年的病毒這麼厲害也沒聽説哪裏有人餓肚子，在家能都能聽老師講課學知識。”奶奶不無感慨地説到。（奶奶邊做青團邊講故事，跟上文的奶奶講得繪聲繪色，我聽得津津有味相呼應）
奶奶的故事講完了，升騰的白霧中有了股股清幽的香味。青團可以出鍋了！我夾起一個奶奶盛上來的榆錢青團，蘸上用醋、香油、小米椒還有蒜汁和醬油精心調製的蘸料，嚐了一口，口味真神奇，青團綿軟有點粘牙，帶着大自然的清香，蘸料微辣，透着酸爽，可不比山珍海味差。
小小的榆錢青團看起來普普通通，卻可以在饑荒年代果腹救命，豐衣足食時作零嘴小吃。其樸素無華一如奶奶給我的愛，平平淡淡卻深刻雋永，這青團的滋味不就是奶奶愛的滋味嗎？（收束全文，青團的滋味是奶奶愛的滋味，昇華文章主旨）