每天學點心理學，和孩子鬥智鬥勇，百戰百勝。家長們好，今天魏參繼續用心理學，為大家舉例説明《你就是孩子最好的玩具》中，獎勵和懲罰，哪一種管教孩子更有效？
在心理學上，獎勵和懲罰，都是幫助一個人改進行為的有效手段。專業俗語叫“強化理論”：
當一個人做對時，你去獎勵他，從而強化他好的行為；當一個人做錯時，你去懲罰他，幫助他及時止損，從而弱化他錯誤的行為。
那麼在家庭教育中，獎勵和懲罰哪一種更有效呢？我們先來看2個案例。
只獎不罰：快樂教育，真的能使孩子快樂嗎？
鄰居老曾夫妻倆，是典型的寵娃狂魔，一直以來都奉行“快樂教育”，當孩子做對事時，他們會毫不吝嗇的誇獎孩子。而當孩子做錯事，他們只是及時制止，沒有任何懲罰。
小區裏的人都説，從沒看過他們對兒子大聲説過話，真是一對好家長。
可現在孩子名校畢業後，卻成了啃老族。在剛畢業時，還找過幾次工作，可每份都不超過1個月，後來再讓他去找工作，他就説：“不去！我憑什麼要給那些還不如我的人打工？”
老曾現在很後悔，跟我説的最多的一句話是：父母之愛子，則為之計深遠。
只罰不獎：能使孩子不再犯錯嗎？
以前的一個同事王姐夫妻倆，恰好相反，始終奉行“棍棒底下出孝子”，從小對女兒都非常嚴苛。比如跟鄰居聊天有説有笑的，可扭頭一跟女兒説話，就板起一張臉。
他們不愛女兒嗎？愛，很愛！從小就給她報了很多補習班、興趣班，特別捨得在女兒身上花錢，但同時也特別嚴厲。
女兒一旦做錯事，就會嚴厲批評和懲罰，很少見過他們誇孩子。王姐説：“我這是讓她吸取教訓，知道什麼事情不該做，以後人生少走彎路！”
女兒步入青春期後，極度敏感和叛逆，王姐説：“還沒跟她説兩句話，她就衝你吼，動不動就説要離家出走，真的被氣死了！”
心理學分析：只獎不罰，知對不知錯；只罰不獎，知錯不知對。
前面我們説過，獎勵和懲罰，都是為了幫助孩子改進行為，從中學會進步。獎勵是強化，懲罰是弱化。
如果只強化對的不弱化錯的，短期內孩子確實會比較優秀，但會埋下2個禍患：不知道啥是錯的，以及抗壓能力差。
如果只弱化錯的不強化對的，後果會更嚴重，孩子不知道啥是對的，感覺這樣做也被罵，那樣做也被罵。長此以往，孩子就會喪失安全感和沒有目標、渾渾噩噩的活着。
強化理論：家庭教育中獎勵和懲罰的平衡之道
強化理論，在心理學中，又稱為“操作性條件反射”，是促進人類一種主動學習的方式。基本原則如下圖：
摘自《發展心理學》
簡單來説，就是孩子做出一種行為後，家長給予的反饋，會使孩子從中學會，是強化還是抑制。
所以，從心理學角度來説，家庭教育中的獎勵和懲罰，必須
兩手都要做，兩手都要硬。
具體原則如下：
1、有獎有罰，家長輕鬆，孩子優秀
獎勵能激發孩子的內心主動性，讓孩子擁有向上向善的內驅力；這樣家長不用催、管、吼，孩子在學習和生活中，都能做得很好。
適當的懲罰，讓孩子知道規矩，有原則、不逾矩。
2、懲罰必須要及時
不及時，孩子就不能從中吸取教訓和經驗，也就失去了懲罰的意義——改進孩子的行為。
3、懲罰不能過於嚴苛
舉個例子，如果小偷被抓到，判刑和搶劫的一樣重，那麼小偷的犯罪率可能會大大減少，但搶劫的犯罪率必然會上升：竟然偷和搶判的一樣重，那還不如直接去搶。
這就是懲罰標準對人們行為的影響。同樣適用於孩子。
4、可以懲罰，但不能體罰
心理學非常不建議體罰孩子，因為體罰會給孩子帶去心理問題，甚至心理扭曲，對孩子未來的成長很不好。
其實，除了體罰，懲罰孩子的方式還有很多種，比如，關在房間反省，面壁思過，寫檢討書等等，一樣也會給孩子起到“弱化錯誤行為”的作用。
5、家長意見要一致
家庭裏，一定要有一致的獎懲標準，家長們要統一意見和統一執行標準。不能一個罰，一個獎，或者一個嚴一個松，這樣也達不到改進孩子行為的目的。
其實以上幾點，在企業管理中同樣適用，所以，關注我，每天學點心理學，不僅有助於你和孩子鬥智鬥勇，還能在職場中，和員工鬥智鬥勇，和老闆鬥智鬥勇，也百戰百勝。