人民鋭評 在香港不能理直氣壯“愛國”，豈非咄咄怪事？

　　香港迴歸祖國23年了，一所學校卻連表達“愛國”的自由都要被“攬炒派”剝奪，香港教育真是病得不輕。有位香港作家感嘆，今時今日，只要你不黃不黑，你就沒有説話的自由。

　　70年前，在英國殖民統治下，香港香島中學毅然升起五星紅旗，秉持愛國宗旨至今。在香港早已迴歸祖國的今天，同是香島中學，卻因拒絕與一名縱容學生演奏“港獨”歌曲的教師續約，在網絡上受到“聲討”。“攬炒派”更煽惑學生髮起“人鏈”，在校外聚集鬧事。在中國的土地上，愛國不能理直氣壯，反“獨”卻要遭受抹黑，豈非咄咄怪事？

　　十年樹木，百年樹人。教育首先要傳遞給學生的，就應為“是非善惡”的判斷。“選擇歌曲的自由取決於學生”，這絕不是教師推卸責任的理由。對惡的包容就是一種惡。對“港獨”的袖手旁觀，無異於放任“港獨”、默認“港獨”。就此而言，拒絕與未貫徹學校教育理念的教師續約，這是學校的權利，也是學校的責任，是完全正確的，理應得到各界支持。

　　有人借“政治中立”批評香島中學，這完全是混淆視聽，搞錯了焦點。必須指出，愛國是本分，而不是選擇。香港自迴歸一刻起，幫助青少年樹立國家觀念、建立國民身份認同，就是教育界的當然之責。縱觀世界，重視國家意識和歷史文化教育，這是最起碼的底線，試問哪個國家能夠容忍不愛國，甚至“分離主義”言行，在自己的教育體系中存在？在愛國這種大是大非問題上，沒有什麼“政治中立”；培養國家觀念，也絕不是“選修課程”。

　　迴歸23年，香港教育的“去殖民化”卻沒有完成，甚至有人打着“中立”旗號，美化、固化殖民思想。直接惡果，就是談愛國經常還需要“遮遮掩掩”，有人甚至視國家為洪水猛獸。從教材美化殖民統治，到“黃師”授課公然歪曲鴉片戰爭歷史，説“英國為消滅鴉片才發動戰爭”，再到文憑試卷竟然要分析日本侵略對中國“利大於弊”。國民教育缺失，導致很多青年缺乏愛國情、歷史感、文化觀。與此同時，反對派從未停止污名化國家意識，妖魔化家國情懷，禍亂教育、腐蝕人心。到底誰在用“毒素”給學生“洗腦”？到底誰在謀私利輸入“政治立場”？反中亂港分子難辭其咎。

　　教育是構建未來的事業，培養什麼人的問題，當前必須正視。“港人治港”，是以愛國者為主體的“港人治港”，而不是別的什麼“港人治港”。香港是中國的土地，香港的教育必須能夠培養一代又一代的“愛國者”。何為愛國者？鄧小平在上世紀80年代就做過闡述，至少應該“尊重自己民族，誠心誠意擁護祖國恢復行使對香港的主權，不損害香港的繁榮和穩定”。呼籲“美軍登陸”、鼓吹香港獨立、要求玉石同焚的人，他們不可能，也沒有權利引領香港的未來。時下，賣國者、叛國者們仍在香港教育界四處“播毒”。他們越囂張，就越説明“刮骨療毒”迫在眉睫，建立與“一國兩制”相適應的教育體系刻不容緩。

　　當前，必須堅決斬斷伸向校園、伸向孩子的黑手。讓愛國成為學校開辦、教師上崗的基本條件，成為教育的核心價值之一，讓“愛國之聲”理直氣壯，響徹香江。