新華社北京11月6日電（記者馬邦傑 王鏡宇 盧星吉）《關於全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》（以下簡稱“《意見》”）的出台，讓一直為學校體育憂心忡忡、鋭意革新的王登峯為之振奮。這位教育部體衞藝司司長在接受新華社記者專訪時，深沉的眼神裏閃爍着興奮和喜悦。
王登峯認為，《意見》“具有里程碑意義”，目的在於立德樹人、推動新時代學校體育為人的全面發展服務。
高境界的迴歸
王登峯説，《意見》的出台標誌着中國體育面向本質的迴歸。
他説：“新中國成立之初，實行的就是全民的體育。其後有相當長的一段時間，國家體育的目標鎖定在為國爭光，提高競技水平。學校體育也受到很大沖擊。我們的金牌越來越多，體質卻越來越差。現在要回歸到體育面向人人，每個人都要增強體質。從教育的角度來看，這更是高境界的迴歸。因為體育已經不僅僅事關體質健康，還能健全人格，這就回歸到體育的本源上。新時代學校體育四位一體的目標中，更重要的是：健全人格、錘鍊意志。這是一個很大的提升。”
圖為王登峯。受訪者提供
王登峯認為，新時代的教育追求人的全面發展，體育起到基礎性作用。他説：“教育是社會發展民族進步的基石。在教育裏面，德智體美勞誰是基石？在我看來，體育是教育的基石。我們過去體育被嚴重忽視，沒有看到它的育人價值。”
王登峯認為，學校要想培養出傑出人才，需要從做好學校體育、培養身心健全、富有創造力的學生開始。
社會資源融入學校體育
根據《意見》，“教會、勤練、常賽”，是新時代學校體育的關鍵內容。這對體育老師和場地建設提出了更高的要求。
師資隊伍與體育場地建設，是學校體育的兩大短板。根據《意見》精神，將藉助社會資源來解決這兩大問題。對此，王登峯表示，學校體育將從社會引進教師、教練人才，未來學校體育場地建設將納入當地社會的統籌安排。
王登峯説：“我們需要從社會上去吸引相關這方面專業技能人才，來充實到教師隊伍裏面。有些可能不適合當體育老師，可以做教練員。會有各種不同的實踐方式。凡是有志於做這項工作的人，總能找到合適的角色。”
9月16日，教練員李久明（左一）在蘇州太湖菱湖灣水上運動基地為蘇州市吳中區臨湖第一中心小學參加帆船帆板特色體育課的學生講解駕船技巧。新華社記者李博攝
他説，一些地方和社會俱樂部合作，探索出利用社會資源進行體育教學的靈活機制。他説：“場地和師資的問題，可通過這樣一種社會化的或者叫整體的規劃來解決。將來地方政府要建的所有的體育設施，要把學校需求統籌考慮在內。”
對於《意見》要求保障學生校外1個小時體育活動時間的規定，王登峯表示這尤其需要校外資源提供助力。他説：“家庭社會都應該幫助學生實現體育鍛煉的目標。具體做法可能就是體育作業。”
《意見》全部規定中，有多處明確涉及學校與校外的合作。王登峯表示，中國教育提倡老師、學生、家庭、學校、社會五位一體，新時代學校體育事業需社會各方勠力同心推動向前。
體育與升學掛鈎
《意見》第12條規定中的一句話：“啓動在高校招生中使用體育素養評價結果的研究”，引起了廣泛的關注。對此，王登峯透露，關於體育納入高考的研究已經啓動，並將鼓勵各地體育中考科學設置內容，拉開分數差距。對於練體育可能影響考試總分的説法，他説：“如果練體育能夠讓你多拿幾分，那你不就去練習了嗎？”
王登峯此前曾多次強調，如果不能激發孩子參與體育的內生動力，相關各方所做的一切努力都有可能付諸東流。若如此，《意見》的貫徹落實也將受到影響。
他認為，激發學生參與體育的內生動力途徑有兩條。一是要通過“教會、勤練、常賽”這一新時代的體育教學模式，讓孩子體驗到參與體育的快樂。他説：“當我們轉變了對體育課的要求，它本身就能夠激發你的內生動力。”
6月14日，四川省阿壩藏族羌族自治州阿壩縣藏文中學校學生在體育課上練習翻雙槓。新華社記者沈伯韓攝
第二個途徑就是體育與升學掛鈎。王登峯説：“現在很多人説：怎麼把體育也變成應試教育了？我們的體育考試是‘對沖’那些應試教育的負面影響，產生的就是正面的影響。你通過訓練比賽，提升了身體素質，培養了健全人格，文化課分數也提高了。這還是應試教育？這都是用應試的手段，實際上推進的是素質教育。”
説到這裏，一直語調平緩的王登峯猛然皺緊了眉頭：“我們一直強調要把體育當作一門課，當作一門正經八百的課來看待，不要把它看成可有可無。你要是擅長就玩一玩，不擅長就不玩了。那怎麼行！？”
文字編輯：劉陽
新媒體編輯：吳俊寬
簽發：梁金雄
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