“如果夫妻二人都是老師，都出去補課，那麼一個假期掙出一台寶馬車絕不誇張。”冰城家長孟先生如是説。孟先生的兒子就讀於哈爾濱市一所省重點高中，今年考上了哈爾濱工業大學。從初四開始，孟先生的兒子就一直在補課，他粗略估算了一下，四年補課費一共花費50多萬元。而據他了解，這還不是哈爾濱市補課花費最高的。
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一假期小班補課 花了近1.5萬
孟先生是一家國企的高管，收入水平處於中上等，明知補課費用昂貴，約佔家中三分之一的開銷，但看到的確有些效果時，他還是咬牙堅持了四年。
孟先生告訴生活報記者，從小學到高中，兒子一直在補課，到了初四之後，補課就形成了“規模”，一直沒停過。到了高中，數理化是三年必補科目，英語和語文是在成績有所波動時再補。“每年寒暑假，都是兒子最忙的時候，説實話我也挺心疼，但沒辦法，為了能考個好大學，認了。”孟先生説，平時的補課頻率是一週一次，而每逢假期，一週六天都在補課。
對於現在補課班的種類，孟先生表示，都是根據需求而定，有文化補習學校那種一個班三四十人的大班，有五六個人的小班，還有一對一班。“大部分家長都會選擇五六個人的小班。”孟先生解釋稱，這種小班由於學生較少，老師可以顧及到每個人，雖然不及一對一那樣有針對性，但要比那些三四十人的大班效果好得多，小班的費用是每個人每科一堂課（一個半小時）200元。一般假期，孟先生的兒子都會選擇上這種小班，最多一天上三科，最少一天上兩科。
孟先生算了一筆賬，一個假期按 40 天算的話，補課就要佔去 30 天，按平均一天補兩科來算，整個假期下來，補課費就有1.2萬元，如果趕上一天上三門課，那麼費用就要近1.5萬。
一對一補課 讓錢變成了符號
上了高二開始，兒子一對一補課的頻率增加，看到兒子成績提高了，他也接受了這種高端補課。“錢對於一對一補課班就是一個符號！動輒一堂課就要掏出千八百。”
孟先生透露，一對一講究很多。一般最便宜的是一堂課（一個半小時）600 元至 1000 元，老師是一些哈爾濱市省重點高中的在職教師，根據老師在學校的名氣不同，收費也自然不同；第二種就是每堂課要價1500元，老師是哈爾濱市知名省重點高中的老師，在圈內小有名氣；第三種就是由哈爾濱市家喻户曉的名師授課，“這樣的老師是無價的。”孟先生稱，能夠找到這樣的大咖來補課非常不容易，得託朋友找關係，如果不是特別熟的關係，根本請不到。孟先生説，他曾經就通過朋友請到了哈爾濱市一位數學大咖，講了兩節課後，出於朋友關係，老師説什麼也不要錢。“這種級別的老師‘出場費’真是不好算，只能日後通過其他方式表示感謝了。”
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孟先生的兒子每週補一天，最少補 2科。一科按1000元計算，一個學期4個月，一共要花3萬多，一年2 個學期，就要 6 萬多，加上假期補課，一年補課費就近 10 萬了。“高三衝刺階段，我還給他找了一些名師來補課，這樣的費用就會更高。”
家長多方打聽 求着名師補課
孟先生説，有些補習機構雖然打着名師的旗號，但不一定是真正的名師，家長辨別不了真假。但家長們自發“團”的補課班就不一樣了，家長對老師知根知底，而往往這種補課班都需要家長求着讓老師給講課。
在孟先生眼中，家長們找班的力量不容小覷，只要知道哪個老師好，經過多方打聽，肯定能找到。“但有時候老師的全名不一定真知道，家長一般就衝着代號去的。”孟先生舉例説，比如王幾何，劉物理……類似於這樣的代號在家長圈內廣泛流傳。“一般有代號的老師都是名師，能請到他們給補課，對學生來説也是一種福氣。”
在孟先生看來，正是有了家長的需求，才有補課市場的存在。“有些時候並不是老師課堂上講的不好，而是老師在課上需要顧及大部分學生，這對一些想要拔高的學生來説有些‘吃不飽’。”孟先生坦言，兒子對於補課並沒有過於反感，甚至有時候會主動要求找補課班，而他的成績也由入學時學校的 100多名提高到高考時的20多名，這也給了孟先生一個很大的安慰。
2005年至 2017年，12年間冰城的補課行業發生了翻天覆地的變化，從一張黑白傳單招來 40個學生，到利用多種宣傳手段搶生源；從一堂課不到 30元錢，到一堂課 100多元；從寒暑假零星的幾個小型補課班，到大街小巷遍佈文化學校……哈爾濱市一位在補習機構工作12年的老師講述了他經歷的“補課史”。
12年前校門口發傳單
兩天能招到40多個學生
2004 年，師範專業畢業的小張順利進入哈爾濱市一所公辦初中教英語，看着對桌的老王老師，他漸漸發現二十年後的自己就是今天的老王，“我什麼時候能買車？什麼時候能買房？什麼時候能讓我的孩子去任何想去的興趣班？”當時的小張和絕大多數老師一樣，沒有什麼職稱，每節課只有7元錢的課時費，而每天最多三節課，還要花費大量的時間批改作業、集體備課。一年後，小張下定決心放棄了安穩的工作，自己辦起了補課班，“當時每個區的價格有很大差異，南崗區一堂課 40 元、道里區 30 元、道外區 25 元、香坊區 20 元，於是我在南崗區開班的時候較多。”小張回憶，當年補課班非常少，有規模的更是寥寥無幾，只是在寒暑假會有一些個人辦的補課班開班，開學後就關門了。“當時招生很容易，只要放假前到學校門口發一些白紙黑字的傳單，短短兩天就能招到 40多個學生”，小張坦言，當年像自己這樣放棄教師編制自己辦補課班的人太少了，而自己就成了因為較早開補課班而富起來的一批人之一。
現在一開家長會
幾十個補課班搶生源
2005 年，一個月最多 300 多元的大班補課、每月 600元左右的大學生家教輔導、一堂課200 元左右的一對一授課，三種補課形式並存，其中一對一由於價格較高只佔極少部分，小張見證了哈爾濱市補課行業的一步步發展。其實當年在職教師有償補課也是被明令禁止的，被舉報查處的在職教師強制學生補課行為也偶有發生。小張介紹，“其實這些強制學生補課的老師都是非名校的非名師，因為沒有名氣才強制自己的學生到自己的補課班中補課，甚至組合其他學科教師一起在外補課。”
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一面是名師越來越受追捧，價格逐漸上漲，家長爭搶名師，另一面是非名校的非名師強制學生來自己班上補課，小張看着這種兩極分化逐漸明顯。漸漸的，補課班多了起來，在巨大利益驅使下，越來越多的人投入到了這個行業中，小升初奧數、初中物理化學、新高一課程、高考衝刺……各式各樣的補課班瘋狂出現，招生也不像十幾年前那樣簡單了。“現在補課班招生必須使出渾身解數，各種形式的廣告、宣傳，才能搶奪到生源，如今補課班行業競爭非常激烈，一瞭解到哪所學校開家長會，幾十家補課班就會到學校外瘋狂發傳單、送禮品”，小張介紹，如今家長能獲得的信息也非常豐富，他們要在方方面面的比較中進行選擇。
百人以上大班已被
小班、一對一授課取代
如今，100 多人一起上課的大班幾乎消失了，大學生家教也不再流行，取而代之的是 15到 25 人的普通班，初中每堂課 90 元，高中每堂課 100 到 150 元；5 到 6 人的小班，初中每堂課100多元，高中每堂課200元；一對一授課，初中每堂課400多元，高中每堂課至少600元。
面對如今各式各樣的補課班，小張談出了他認為其存在的合理之處，“一些家長無暇照顧正在放假的孩子，也不可能讓孩子獨自在家或獨自出門玩，利用假期時間讓孩子或通過遊學等方式行萬里路，或在補課班讀萬卷書是許多家長的選擇”，小張認為，即使文化補課班全部消失，家長也要尋找特長班等其他方式給孩子過假期，另一種新興產業或將出現。
這是一個名叫小明網友留言：我初中是 2005 年上的，那時候就在抓補課，我也從來沒落下過補課。到現在 12 年過去了，大學我都畢業了，還在抓補課。那麼問題來了，有啥用？
這個留言讓“補課”被深深 地打上了時代的烙印，這時一些人才恍然大悟，補課已經作為一個時代的產物影響着我們身邊一代又一代的人。回溯2005年的“小明時代”，補課並沒有讓相關之人陷入瘋狂，也不像現在是學生的“標配”，已過而立之年的小林就是“小明時代”補課的親歷者。
回憶起學生時代的補課經歷，30歲的小林記憶猶新，“我從初一一直補到高三，好像沒有一個完整的週末……”小林算是個典型的文科女，剛上初一，物理和化學就顯示出了弱勢，家長在南崗找到了一個補習機構，一次性給小林報了數學、英語、物理和化學班，其中數學價格最高，8堂課260元，英語220元，物理和化學分別200元，每堂課2小時。“這個價格在那個年代屬於中上等，當時還不流行一對一授課，幾乎所有的課都是100多人一起上的大班。”每個週末從早上一直補到下午，專門進行加強和拔高訓練，寒暑假則是提前學習下學期的新課程。小林記得，當時身邊只有一半的同學在補課。
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小林的課從初中一直補到了高中，分文 理科之前，小林不得不繼續補習英語、數學、物 理和化學，“高中補課費比初中貴多了，一科要 300多元，也是8堂課，我一個月得花1000多 元”，高考補課班除了100人以上的大班外，也 逐漸開始流行6到7人的小班，和一對一的補課了。“那時候父母工資一共還不到3000元， 一對一一堂課就要200元，不是工薪階層能承受的，只有極少數同學能上。”
小林和多數同學一樣，開始嘗試6到7人的數學小班，價格不到400元，但聽課效果好多了，有疑問也能隨時向老師提問。在那個網絡還不發達的年代，並沒有所謂的名師，“我記得每一科老師都説自己是在職教師，教學經驗豐富，有時講着習題就會説學校尖刀班的學生理解力也一般……但是，究竟老師是否真的是在職教師，上課的學生都不知道”。
評論:給高額補課費剎剎車
如果不是網友小明提醒，我們或許忘了其實“補課風”不光是現在，而是由來已久。2005年時，冰城“補課業”就已經“盛行”，制止“亂補課、亂辦班、亂收費”，相關管理部門可謂盡心盡力、嚴管嚴打，但12年過去了，我們看到的是，補課班越辦越多，科目越來越細、開始補課的年紀越來越小，補課費增長了十幾倍……
一位家長告訴生活報記者，孩子上小學後，她就“立志”不被“補課之風”所裹挾，並小心堅守這道防線不被來自各方的壓力所攻破。如今，孩子要讀初中了，她卻主動舉械投降，並放言“不補不行啦”！家長已把補課當成一種“剛需”，誰也不敢拿孩子的中考、高考以及未來的前途命運開玩笑。
原來，每個人都是這樣長大的，這些陳年的故事，依舊在這一代的孩子身上繼續發生，並且已經形成了補課產業，再討論“給孩子補課到底有沒有用”、“補課班有沒有存在的必要”顯然只是偽命題，我們更應該關注的，是沒有裝上剎車的高額補課費，是補課班背後的灰色利益鏈條，和利益驅使下教育資源社會分配的失衡。
生活報記者 李佳
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川瀨敏郎1948年出生於京都，自幼師從最古老的“池坊”花道，日本大學藝術學部畢業後，前往巴黎大學留學，回國後重回到花道的原點，從事表現“日本肖像”的自由創作。
川瀨敏郎是日本“自然野趣流”的代表人物，他喜歡用一些古老、質樸、佈滿歷史痕跡的器皿當做花器，依據時節到山野裏找最當令的花葉，融入花器中。
一日一花是川瀨敏郎開始於日本大地震後的一個持續性創作。當他有一天看電視新聞時，看到災區的廢墟上草木萌生、鮮花綻放，一副遲到的早春景象。最打動他的，是人們凝視着鮮花時的燦爛笑容。他於是以花為中心來構思“一日一花”，他的心願是想供奉所有的鮮花。
在插花過程中，川瀨敏郎本人也收穫了對生命的思考。在尋尋覓覓中，他發現那些被鳥啄蟲蛀、瀕臨枯萎的花草，比美麗綻放的花朵更加引人入勝，更能讓他體會生命的無常、頑強以及執着。路邊的一株不起眼的小草，通過插花呈現出一種崇高的姿態，構成一種素美的精緻。
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【原標題：一日一花】
(2017-07-23)
偶然遇見一面花牆。我想起那堵著名的九龍壁，在很多電影的開頭，我曾看見過它。此刻，它們靜止一面五彩繽紛的花牆，豔麗到了我以為達到絲綢開花的程度。我要用指尖悄悄地觸摸下，才能判斷它們是否有花香。
以前，當提到花的時候，有人會以為那是俗的標籤，何況羣花飛舞的盛況。牡丹，就是牡丹，人們偏要賦予它富貴的含義，進而鄙薄為媚俗。面對燦爛的花牆，我想到的是豔而不俗。花是無辜的，多事的是人心。
其實，關於花，我們知之甚少。試問，誰能解釋花的名詞呢？歌德是第一個這樣説的，花是適合於繁殖作用的變態枝，花的各部分從形態、結構來看，具有葉的一般性質。這種説法得到了化石考古界的證實。原來，花連花都不是，其本質還是葉？？？
可是，人們還自以為是地製造出了紛繁複雜的花語。於是，花開始按照人們的想法生長，甚至不分季節地開放，開出自由，開出幸福，開出浪漫，開出思念。
這還是花嗎？這還是山中發紅萼，紛紛開且落的當年嗎？
(2017-05-24)