張毅的聲音有點沙啞，那是她二十多年執教經歷留下的後遺症。從一線數學老師到基礎教育創新實踐的探路者，她始終把關愛孩子成長當成自己的工作目標。在作為市政協委員履職的道路上，她已走過了十五個年頭。她把自己的本職工作與委員履職結合起來，一手促成了北京青少年“模擬政協”，把民主協商的種子撒進了無數孩子心裏。
説起“模擬政協”最初的靈感，還得回到十多年前，那時的張毅還在北京五中當老師。當她告訴學生自己要參加政協會了，卻發現孩子們對兩會、履職、政府工作報告等知之甚少。“於是我就告訴他們，我正在調研什麼問題，結果他們一下就來了興趣，嚷嚷着説您還沒聽聽我們的聲音呢。就這樣，他們特別自然地參與進來了。”從那時起，張毅就開始有意識地引導學生關注身邊事物，培養他們的社會責任感；先從自己的班級開始，後來延伸到全年級，再到整個學校。
2008年，北京青少年科技創新學院成立，旨在探索基礎教育階段人才培養方式創新，張毅成為這項探索的具體負責人。在引導學生關注身邊問題時，她發現，一旦學生開始思考，他們的眼光就不再停留在課堂中、校園裏，“針對一些社會問題，孩子們有提出觀點或建議的意願，可這些聲音沒辦法在社會上得到回應，也就不能形成積極地、有建設性地表達。”於是，張毅開始為孩子們奔走，“如果孩子們提的是班級、學校的問題，我們就引導老師、學校去關注和解決；如果是社區的問題，我們就幫他們聯繫社區……在逐步拓展中形成了‘市-區-校’三級青少年建言議事機制。”
為進一步引導孩子們自主建言，用科學的表達方式向社會提出建議，2010年，張毅等3位市政協委員共同發起“雛鷹建言行動”，並邀請人大代表、政協委員作為專家評審孩子們的“模擬提案”。每年參加政協會，張毅都會抱着一堆孩子們的“模擬提案”，到處找委員，不是讓他們評價，而是請他們賞析，希望吸引更多人的關注。“我問他們，你們研究什麼方向，我們學生的調研可能會讓您的研究更深入。”有委員開玩笑説，張毅發這些“模擬提案”，跟發作業一樣。
張毅的探索得到不少領導、專家和中小學校的響應，2016年，北京青少年“模擬政協”正式啓動，孩子們不僅可以參加“模擬提案”“ 模擬議事”，還被邀請觀摩市政協會議。
從2017年到2020年，每年兩會期間，張毅既是參會委員，還是帶着孩子們上會的領隊、老師兼“貼身教練”。為了讓孩子們獲得沉浸式體驗，她給每人安排了一位對接的政協委員，由委員一對一帶着學生進入狀態。晚上，張毅還要指導學生，幫他們分析遇到的、想到的各種問題。
在孩子們成長的過程中，張毅作為政協委員的履職水平也“被逼”不斷成長。“我自己先要弄懂政府工作報告，吃透市政協常委會工作報告和提案工作報告，這樣才能給孩子們當‘二傳手’。”張毅笑言，自從有了“模擬政協”，她參政議政、撰寫提案的能力也在不斷提高。
截至目前，北京青少年“模擬政協”已經覆蓋全市400餘所中小學校，累計徵集了10萬餘條建言。據不完全統計，至今已有千餘條建言被百餘位人大代表、政協委員作為議案、提案的素材帶上兩會。
來源：北京日報客户端 | 記者 袁雲兒
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