寶寶不愛分享，“自私”怎麼辦？，這都是正常現象，是寶寶物權概念萌芽期
當寶寶開始用“我的，你的，我們的……”這些詞時，説明他的物權意識正在發展中。緊接着寶寶可能有搶玩具、不願意分享的行為，常被家長貼上“小氣”，“自私”的標籤。這個過程，相信很多家長都曾經歷過，或者正在經歷。其實，這都是正常現象，是寶寶物權概念萌芽期，家長們要耐心觀察和引導。
培養物權概念的好處
01讓寶寶感受到被尊重
每個人都希望自己和自己的物品得到尊重，孩子也是一樣。他們年齡雖小，但也擁有許多屬於自己的東西，如玩具、繪本、衣帽鞋襪、碗筷、房間等。這些物品無疑是成人給寶寶提供的，但是既已屬於寶寶的物品，就該由寶寶來支配，讓他相信自己真正擁有自己的東西，而擁有的表現是“自由支配”。
即便家長在想用寶寶物品時，也需問寶寶，可不可以使用？願不願意分享？讓寶寶感覺自己被尊重，也可以自己決定是否分享。分享是以“擁有”為前提的，強制的“大方”會使寶寶難過、生氣、產生危機感。而被尊重的寶寶，日後寶寶也才能懂得尊重他人的物權。
02讓寶寶知道人與人的界限
我們都知道即便是至親，也會有一定的界限。培養孩子的“物權”觀念，能夠讓孩子學會區分自己與他人的界限，逐漸擁有自尊自主的意識，懂得珍惜自己的物品，維護自己的權利，尊重別人的物品，對孩子順利步入社會，在交往中受到歡迎有着積極的意義。
物權概念缺失的危害
培養寶寶的物權概念對寶寶有益無害，如果缺失這個概念，在一個孩子長大後可能出現侵犯他人身體、隨意拿他人物品等行為，而這也都是家長不希望在自己孩子身上看到的。那麼，每個年齡段的寶寶的物權意識究竟有着怎樣的不同？父母該如何應對呢？一起看看~
我的東西誰都可以玩
0-1歲
案例：順順8個月了，一天阿姨帶着哥哥來家裏玩，哥哥看到順順的足球，非常紳士地問：“我可以玩你的足球嗎？”媽媽連忙回答：“玩吧玩吧，順順還不知道護東西呢！”看哥哥把足球踢上踢下，順順也高興地手舞足蹈。
寶貝這個階段正在努力探索自己的身體，努力弄明白自己的身體是自己的，動作是自己的，至於身體之外的東西，我暫時還顧不上，所以孩子的東西誰都可以玩。儘管如此，孩子還是喜歡有同伴的環境，看到別人玩，他也會高興地大笑，他會明白“原來這個可以這樣玩”。
我喜歡的就是我的
1-2歲
案例：小區裏的小朋友都在一起玩，1歲多的潤潤看到大哥哥玩的玩具車，拿着就走，嘴裏還喊着：“潤潤玩，潤潤玩！”大哥哥連忙跑過來説：“這是我的！”拿走了玩具車，潤潤委屈地大哭起來，又試圖去拿，被奶奶抱開了。
這個年齡的孩子，有了一定的獨立意識，也能區分出自己和別人的關係，但是還分不清楚“你的”“我的”的界限，在孩子的心裏，只要喜歡的東西，就可以伸手拿。所以父母要多告訴孩子“這是哥哥的，不是潤潤的”。慢慢地，孩子就會建立起“你的”“我的”的界限。
有時候孩子拿不到他想要的東西，內心會有些失望，甚至哭鬧，其實孩子失望的過程也是感受“你”“我”的界限的過程。父母只需要安撫孩子，讓他接受這種小小的失望。另外，要讓孩子明白“借用”的概念，懂得尊重別人的物品，去別人家裏做客或者要玩別人東西前要先詢問，經過別人的允許才可以玩，而且玩完了要記得歸還並且致謝。
我的東西你不能碰
2-3歲
案例：迪迪和媽媽都熱情好客，經常邀請小朋友到家裏來玩，可最近不知道怎麼了，小朋友來了，不管玩什麼玩具，迪迪都會第一時間把玩具拿走，並大聲説：“這是我的！”去小區廣場玩也是，什麼玩具都看得緊緊的，不肯分享。爸爸媽媽擔心孩子這樣交不到朋友，很着急，告訴迪迪不可以如此“自私”。但迪迪仍然我行我素。
2歲以後，隨着孩子自我意識的發展，開始意識到自己的東西是自己的，因此想捍衞自己的權利，開始進入了“物權敏感期”。家長可以告訴孩子，他的衣服、玩具、圖書等都屬於孩子自己，並要管理它們且有權決定是否分享。只有孩子擁有了物權安全感，才能獲得良好的自尊，也才能更好地分享，避免給孩子貼上“小氣”“自私”的標籤。
Tips：鼓勵孩子快樂分享
這個時期家長可以鼓勵和倡導孩子分享，也可以為孩子做出分享的榜樣，讓孩子感覺到分享是一件快樂的事情，但絕對不能強迫孩子，也不能給孩子提條件或者增加任何壓力，更不要為了成人之間的面子而替孩子做主把孩子的東西贈予別人。決定是否分享是孩子的權利。
Tips：給孩子櫃子,存放心愛物品
給孩子一個專屬的櫃子或者抽屜，讓他存放自己心愛的物品，如果遇到小朋友來做客，可以提前跟孩子打好招呼，允許孩子把自己最心愛的玩具收起來。如果孩子願意分享食物或者玩具，成人不要拒絕，要欣然接受並稍微誇張地告訴孩子，非常喜歡，或者很享受孩子的分享。
我的可以分享給你
3-4歲
案例：浩浩、軍軍、嘟嘟、牛牛4個小朋友同住在一個小區裏，為了給孩子創設同伴分享的環境，這4個家庭經常一起出去遊玩，每次都多帶一些吃的、玩的讓孩子們互相分享，成人之間也經常分享一些用品，給孩子做出了很好的榜樣。
剛開始的時候，軍軍也並不太願意分享，幾個家長達成一致，絕不強迫孩子，同時每次還是很尊重地分享給軍軍，軍軍分享着朋友分的吃的、玩的，慢慢發生了改變，開始變得也喜歡分享了。
幼兒園的東西是我的
4-5歲
案例：多多上幼兒園了，特別喜歡幼兒園的供角色扮演的小房子，因為在裏面可以表演做飯。一次，多多正在玩的時候，另一個小朋友笑笑也跑過來想一起玩，多多見狀，一下把笑笑推出去，嘴裏説着：“這是我的。”老師首先安慰了笑笑，然後走到多多身邊，告訴多多：“多多，幼兒園的東西是大家的，小朋友們一起玩的，你們可以輪流玩，不可以推小朋友，好嗎？”多多點點頭。
很多父母發現孩子獨佔幼兒園的玩具，會大聲斥責孩子，認為這是“自私”的行為，有時候家長過於警惕孩子的自私，導致有些矯枉過正，給孩子貼上一些負面的標籤。其實孩子物權意識的發展是循序漸進的，孩子理解“我們的”“大家的”概念也需要一個過程，尤其是孩子剛入園的時候，家長和老師要多次重複告訴孩子“幼兒園的東西是大家的，大家都可以玩，但是玩的時候要有秩序，排好隊，輪流玩”，漸漸地，孩子才會建立起“我們的”“大家的”這樣的概念。
我的東西誰都可以玩
5歲後
5歲以上的孩子，自我意識和社會性都在發展，分享也開始擴大到更大的範圍。願意把自己的玩具或其他物品分享給其他人。父母可以經常帶孩子去做義工，或者多帶孩子去看一些需要幫助的人，相信孩子會非常樂意參與，並學會向他人伸出温暖的手。
知道了孩子在物權意識上的發展規律，你一定不會再冤枉孩子，輕易説他“小氣、自私”了吧？讓我們一起耐心陪伴，幫助寶寶建立物權意識，靜待他們充分成長~