【六一兒童網導讀】我們常常説，男孩子開竅晚，女孩子開竅早，觀察身邊的同齡的男孩女孩，好像的確是這樣：男孩子表現的更好動，更頑皮，更具有好勝心和攻擊性。美國心理學家安東尼·饒和米歇爾·西頓在《如何養育男孩：男孩應具備的8個關鍵能力》一書裏，給出了相關依據：的確如此，男孩和女孩之間在語言發展上的差異性，以及思維方式的不同，導致同齡的男孩和女孩在幼兒園的行為表現不同。在社會關係的處理上，以及遵循規則的程度上，男孩的表現通常被描述成：晚熟。
男孩早期展現的好動，好勝，注意力不集中，不善交談，容易發脾氣，攻擊性等行為其實都不是問題，然而，如果沒有家長正確的引導，這些階段性的行為將變成壞習慣，甚至成為性格的一部分，影響男孩以後的學業和人生。
養育孩子，無論男孩女孩都不容易，對於養男孩的母親來説，在早期培養過程中，要給予更多的耐心和等待的時間。要掌握科學的教育方法，才能讓男孩順利成長為聰明懂得責任的男人。
一、要科學的養育，正確的引導，首先得摸清楚男孩的成長規律：
2歲到8歲這個階段對於一個男孩的健康成長至關重要，會影響到他的認知能力、社交能力以及情緒的發展。男孩在語言和社交能力方面的發展比較晚，因為他們首先着重發展的是空間和觸覺方面的能力。
心理學家曾經做過實驗，初生男嬰和女嬰對人臉的觀察時間有差異，女嬰觀察人臉的時間更多。而男嬰觀察物體的時間更多。相對於社交和語言，男孩將更多的精力放在探索外部的物質世界。
男孩要花很長的時間接受規則的揭示，或者理解一句話的潛台詞，就像《科學大爆炸》裏的謝耳朵，雖然智商極高，但是對於人際交往的潛規則，卻是一臉困惑。這樣既有好處也有壞處：
比如説，男孩和女孩在小區廣場上一起玩耍，發生爭執的過程中，女孩往往不會動粗，而是語言上進行壓迫：我們再也不會和你玩了。而男孩聽到語言攻擊後，怒上心頭，語言表達不好，直接開打。而大人們往往觀察到的是肢體上的衝突。男孩就成了被責備的對象。當然，這個例子比較極端，但是可以表現出男孩和女孩的差別。
再舉個例子，一個男孩和兩個女孩一起玩耍，兩個女孩因為一個玩具發生了爭執，男孩看到女孩吵架了，哈哈大笑，甚至加入其中一個陣營。在女孩看來，這是一場關於人與人相互控制的戲，需要好幾個回合才能演完，而對於男孩來説，這只不過是一個小遊戲，而且他想加入進來。
男孩一方面因為接受信息的不敏感，表現的不開竅，另一方面，也因為對社會信息的不敏感，而保持着更強的適應能力，因為那些社會交往帶來的困擾，壓根男孩子就沒接受到啊!
另外一方面，男孩會有一個心理學家稱之為“平靜之前的暴風雨”的階段，在他們取得重大飛躍之前，他們的表現可能會退步，甚至崩潰。
面對男孩子的這種特性，心理學家給出養育好男孩的三個基本原則：
1.清楚的規則和界限
2.説教之前先給結果
3.對每一個轉折點給予獎勵
二、心理學家認為，男孩的成長應具備8個關鍵能力：分別是社交力，共情力，運動力，自控力，面對失敗的能力，奇幻思維，耐挫力，與老師相處的能力。
社交力
有的家長説，我的孩子很內向，不喜歡與人交往，怎麼辦?很多男孩從3歲以後的某段時間或者更晚的時候進入到合作遊戲的階段。男孩通常會在玩耍中學習如何社交。心理學家説：
“很多男孩都不喜歡聊天，把他們在三四歲，或是任何一個年齡段聊天的多少作為評價他們社交能力的標準是一個嚴重的錯誤，這是一種誤導。”
所以，媽媽們如果想了解兒子的內心世界，最有效的溝通方式不是逼迫他參與一場正式的聊天，而是和他一起努力做一些事情，看結果如何。比如説和孩子一起堆積木，待在他旁邊，但不強迫他開口，緊接着，孩子就會告訴你，他堆得城堡是用來防衞敵人進攻的，他堆得軌道很可能會被敵人炸掉之類的。
家長們需要做的就是忍住內心的衝動，不要説的太多，不要替他去做。在孩子靜靜思考的時候，不去打擾他。
如果孩子在幼兒園不喜歡和別的小朋友交往，可以採取獎勵的方式，循序漸進，由簡到難。孩子打招呼到説話，到自由的表達，老師和家長給出標籤獎勵，如果積累多少標籤可以換取他想要卻沒有的特權，比如説多看10分鐘電視等等。一步步引導孩子加入羣體。
共情力
共情力的基本技能包括：衝動控制，培養界限意識，讀懂社交暗示，學習分享以及合作。大多時候，孩子不是不懂道理，而是沒有辦法控制自己的行為。所以父母可以通過訓練，讓孩子掌握共情能力。
心理學家建議，孩子在入學之前，家長先在家裏對孩子進行訓練，幫助孩子更好的在學校中展現共情能力。比若説界限意識：家長用簡短的語言給孩子定好規則，當孩子逾越規則後，就採取相對應的行為。不要生氣，不要大喊大叫，可以參考警察給違規停車貼罰單的做法：沒有生氣，也沒有指責，只是平靜的將罰單貼好。
運動力
有時候，孩子非常好動，甚至做出奇怪的舉動，有的家長會忍不住懷疑自己的孩子是不是多動症。其實，孩子的身體裏藏着巨大的能量，必須要發泄出來，而幼兒園給予的户外運動時間不足以讓孩子發泄全部的能量。所以，讓多動的孩子安靜下來的兩個好方法：安靜練習和户外運動。
什麼是安靜練習呢?讓多動的孩子手裏握着計時器，讓孩子在椅子上安靜30秒，當孩子達到目標時，給予相應的獎勵。讓孩子覺得他征服的一小段時間就藏在手裏握着的小東西里面。
其次，在鼓勵運動，選擇運動項目的時候，心理學家建議不要一開始為了社交而去選擇團體活動，比如説籃球，排球等等。因為這些競技類項目的競爭性以及枯燥的訓練，很容易讓孩子喪失信心。最好能選擇跑步，游泳等項目，這些項目不需要孩子多説話或者理解複雜的規則，並且在一個人的時候，也能夠進行。
另外，有的時候，孩子做出一些奇奇怪怪的動作，家長們也不必焦慮，孩子的活躍大多是由好奇心和創造力產生的。只要孩子的行為不會對自己和他人造成傷害。心理學家建議父母們用幽默感來應對這些古怪的行為，為孩子提供一個消耗能量的機會。
自控力
有些男孩就像一頭小野獸一樣，難以馴服。我們前面所説的“暫停法”，讓他在椅子上坐一段時間根本不奏效，甚至把他按在椅子上會演變成一場父母和孩子之間的柔道。那麼這時候，父母就可以採用讓孩子看到後果的方法：當孩子把杯子裏的水倒在桌上的時候，就直接把杯子拿走，讓他看到結果。或者當孩子採取錯誤的行為時，拿走一樣他最愛的玩具或者物品。將孩子的錯誤行為和後果直接聯繫起來。家長一定要注意的是，前後行為要一致，如果因為孩子的哀求將東西歸還，那麼就是在對孩子的哀求和錯誤行為進行獎賞，強化了錯誤行為。
心理學家建議的第二個方法，就是“新暫停法”，讓孩子回到他自己的房間。父母採取這一行為一定要注意：不要大喊或者訓斥，帶他回房間，不要去檢查，不要生氣。通過這樣的方式，孩子們會學到自己可以控制自己的情緒，他可以在一個安全的地方把不安的情緒釋放出去。當然，採取這樣做法的前提是，孩子沒有過傷害自己的行為，房間也沒有一些危險物品。
面對失敗的能力
孩子們都想贏，都不想輸。有的孩子甚至在玩遊戲的過程中，為了達到贏的目的，採取作弊的方法。而當他失敗的時候，會哇哇大叫，甚至拒絕參與遊戲。心理學家建議，在父母和孩子一起玩遊戲的時候，在讓孩子感受到失敗的痛苦之前，先讓孩子體會到贏的感受。並且儘量讓孩子多贏一些。引導孩子面對輸贏，大大方方的面對失敗，家長要做好示範：
1.不要指責孩子作弊，只需給出實實在在的後果，比如説：“那不公平，我不想玩了”
2.不要過度憐憫孩子失敗時候的痛苦情緒
3.告訴孩子自己失敗時候的感受
讓孩子多贏一些，讓孩子再最後一句贏。通過這樣的方式，孩子儘管不喜歡輸，但是他們更喜歡玩遊戲，更喜歡遊戲給予他們獲勝的機會。
孩子在和同齡人一起玩遊戲的過程中，會希望自己被同伴接受，而去調整自己的行為，這點父母不用擔心。
奇幻思維
3-5歲的男孩仍然處於被我們稱為“奇幻思維”的年齡。孩子們喜歡扮角色遊戲，甚至喜歡裝扮壞人，這並不意味着孩子有品質問題，只是因為孩子們喜歡那種掌控感。只要孩子沒有做出傷害自己傷害別人的行為，家長不需要過度干涉。在孩子玩遊戲的過程中，家長需要注意4條原則：1.保證安全2.定規矩3.設定時間限制4.不要做評判。
耐挫力
這個階段的男孩渴望成功的動力很強，但對失敗的容忍度卻很低。父母在孩子受到挫折後，要控制自己的憐憫程度，過度的憐憫對孩子來説是一種干擾：第一，父母剝奪了他感受合理情緒的緊張性刺激。第二，想孩子傳達他不能獨立完成事情的信息。第三，強化了他的脆弱。
所以父母需要幫助孩子認識自己的情緒，通過簡短而有力的語言描述孩子的情緒，讓孩子將詞語和情緒聯繫起來，之後讓孩子學會去描述。其次，鼓勵孩子進行自我對話，或者通過安全的行為方式去發泄自己的悲傷和憤怒，幫助孩子穩定下來。
與老師相處的能力
孩子在上幼兒園之後，已經能夠描述幼兒園的事情了，但有的時候，孩子的描述並非客觀，有的時候，一點小小的挫敗就可以引發不成熟的情緒調節系統。那麼這個時候，家長的引導就至關重要。作者提示：千萬不要順着孩子的話，去指責老師的行為。這樣將對孩子以後的學習生活造成很大的影響。比如孩子抱怨老師因為照顧全班而忽視了他某個要求，你可以引導説：老師要照顧全班30多個同學嗎?老師真的很辛苦啊!下次我們可以幫助老師做點什麼呢?
作者建議，不要通過長篇大論的短信或者郵件和老師討論問題。一方面老師可能無法及時回覆，另一方面家長的措辭可能會給老師以錯誤的信息。最好的做法是簡短的語言與老師約定時間和地點，然後面對面探討孩子的問題。家庭和學校結合起來，才能全面的瞭解孩子，給出更科學有效的指導。
我們的社會由男孩和女孩共同組成。有的家長説的很好，我們在強調女孩要自立自強的同時，也應該教會男孩去尊重女孩。男孩的成熟，對自己、對家庭、對社會都有莫大的意義。安東尼·饒和米歇爾·西頓《如何養育男孩：男孩應該具備的8個關鍵能力》裏給養育男孩的父母提出了諸多的建議，但作為一個教育者，我認為，其中很多教育方法，其實也適用於女孩的教育，8個能力的掌握，對女孩來説也很重要。只是我們的家長，需要摸清楚男孩女孩各自成長的規律，樹立正確的教育觀念，實施正確的教育行為。
教育是一件看似大而無為其實精心操作的過程。希望我們社會的男孩們，都能夠健康的成長，承擔起家庭和社會的責任。同樣，也希望我們的女孩們，能夠自立自強，實現自我價值。