劍橋教育：孩子學齡前的“黃金三階段”，容易忽視的是第2個階段

現在的家長對於孩子的教育越來越重視，在過去孩子在上小學之前，基本都屬於“放養狀態”，家長們忙着工作，幼兒園相當於現在的託管所，並不要求孩子讀好書。

但是現在不一樣了，現在的年輕家長把孩子的學前教育也看的特別重要，也為此付出不少心血，就是為了給孩子鋪墊一個好的基礎，這種做法並不是沒有任何依據的。

劍橋大學兒童教育研究團隊曾做過類似的跟蹤調查，發現兒童在學齡前有三個黃金教育期，如果能夠利用好這一點，對於孩子今後的學習將會提供較大的幫助。

1、2歲左右的孩子

其實在中國，對於2歲的孩子也有一個較有意思的説法，那就是“狗不理的階段”，因為孩子在2歲左右，會變得特別調皮，一沒看住就可能把家裏搞翻天，寶爸寶媽們也是頭疼不已。

這些也正是意味着2歲階段的孩子腦發育開始加強，這一階段的他們表現出較強的思維能力以及動手能力，如果寶爸寶媽們能夠加以引導，那麼也就沒有所謂的“狗不理”那樣的頭疼行為。

可能部分父母會覺得，2歲的孩子哪裏聽得懂父母的話，教育了也是白費時間與精力。實則不然，其實這個階段的孩子已經有了自己的認知與理解，如果父母能夠耐心加以引導，相信孩子是可以朝着理想方向成長。

研究團隊更傾向於推薦家長們對這一階段的孩子進行規則意識教育，這對於孩子自我行為的約束，以及具備較強的自律能力有較大的幫助，並且方法不能較為嚴厲，否則可能對孩子起反作用。

2、3歲左右的孩子

研究結果顯示，雖然孩子在1歲多就會開始説話，但是在3歲左右其語言表達能力才會呈現出較明顯的變化，意味着這時可以對他們進行表達能力方面的綜合邏輯教育，同時也十分建議進行溝通教育。

3歲以前的孩子思維較不具有邏輯性，想説什麼就説，不具有任何連貫性的詞句也會隨性所欲地説出來。

但是到了3歲之後，孩子的潛意識裏有邏輯性在約束，這也是為什麼部分家長髮現孩子之前説話雖然説得不怎麼樣，但是還是挺順溜的，怎麼到了3歲之後反倒不敢講話了，其實這就是邏輯性在制約着孩子。

這也是最容易被家長們忽略的階段，因為多數家長都覺得孩子1歲多就開始講話了，哪裏還用得着去可以鍛鍊孩子的表達能力，如果需要，也是1歲左右的事情，實際上這樣的想法就是較為片面的。

因此，教會孩子正確地表達，可以通過經常與孩子溝通。溝通的作用不僅可以讓孩子多輸入，同時還能夠讓孩子多輸出，是一項非常有益的親子活動。

當然，家長們還可以嘗試給孩子讀故事書的方式，讓孩子在一旁認真聽，讀完之後可以讓孩子表達從故事中瞭解到什麼，也可以讓孩子簡單地複述故事書中的內容，這樣也能夠很好地鍛鍊到孩子的表達與邏輯能力。

3、5歲左右的孩子

孩子在5歲之後，專注力的培養就應該提上來了。與先前的階段有所不同，5歲的孩子的理解與認知能力更強，自我約束能力也更強，所以對他們進行專注力訓練，比先前任何階段訓練的效果都要來得更好。

那麼如何鍛鍊孩子的專注力呢？李玫瑾教授就曾提出過一個建議，可以讓孩子畫畫，一開始拿一張白紙和繪畫筆給孩子，告訴孩子必須畫滿5分鐘才能夠停止，而繪畫的內容、方式隨意孩子發揮。

等到孩子能夠習慣堅持5分鐘之後，再讓孩子嘗試10分鐘、15分鐘、20分鐘……一直到40分鐘左右，這個過程以5分鐘遞增是為了讓孩子慢慢適應，而不是從5分鐘一下子變成30分鐘或更高，孩子將會很快排斥這一訓練。

而之所以把目標值最後定為40分鐘，是因為孩子之後上課的時間大多都是每節課40分鐘，因此可以以此作為一個標準值。當然，如果想要達到更長久的效果，家長們自然是需要繼續鍛鍊，只不過鍛鍊的難度以及所花費的時間會比前期都要難得多。