現在的孩子很可憐，因為他們的成長環境非常不友好。
尤其一些父母，簡直就是戕害孩子的罪魁禍首。
浙江杭州男孩小飛，10歲，上四年級，成績在班裏數一數二。
去年底，小飛正跟媽媽讀課文，突然癔症發作，間歇性渾身抽搐。
從此，只要提到看書、寫字、拿筆，小飛就會不由自主呈現這種症狀。
心理醫生給出的建議是，希望小飛父母減少對孩子的關注，不要給孩子製造壓力。
儘管如此，住院初期母親還會抽查小飛背乘法表，父親則巴不得孩子趕快出院上學。
原來，這對強勢的父母，是“雞娃”的先鋒。
小飛必須考第一名，考滿分才行，否則就會受到一頓批評和施壓。
“怎麼才考了99.5分，還有0.5分是被你吃了嗎？”
“學習不努力，未來沒出息”。
一個10歲的孩子，就這樣被父母逼出了癔症。
其實，孩子本沒有病，有病的是父母。
有句話説，跪着的老師，教不出站着的學生。
同樣，有病的父母，也培養不出正常的孩子。
竭斯底裏，對抗施壓，咆哮怒吼，一個個虎爸狼媽瘋狂地捲入雞娃大戰。
無窮無盡的焦慮，讓父母情不自禁地介入孩子學習成長全過程。
海淀的培訓班裏，高學歷的父母責怪孩子：怎麼這麼笨？當年我看一遍就能背下來，你怎麼好幾遍還背不會？
小城市的課外輔導班上，老師邊在台上講，爸爸坐在兒子邊上不停地抽孩子嘴巴子：怎麼這麼笨？怎麼畫得這麼難看？
類似情況幾乎到處都能看到，父母對孩子學習的干涉到了近乎痴狂的地步。
曾經樓下有位鄰居，平時不上班，把所有精力都用在兒子身上，放學後就關在家裏學嗩吶，逼着孩子學這學那。
最終孩子才上初中就已經抑鬱，不得不送到農村老家養病。
那些得了抑鬱症的孩子背後，往往是一個生病的原生家庭，生病的父母。
我們不禁要問，這樣做真的好嗎？
兩千多年前的孟子提出了“易子而教”的教育思想。
他認為，如果讓父母直接教育自己的孩子，會存在着一個非常大的困局，容易產生“父子相夷”的災難性後果。
有這樣一種現象，但凡當老師的人，如果恰巧自己的孩子也在這個學校，往往不會把孩子放在自己的班級裏，以避免因嚴厲施教而影響感情，因感情而衝擊教育效果。
如果家長比老師還高明，如果家長能夠取代學校，那還把孩子往學校裏送幹嘛？
家長扮演好家長的角色，是對孩子最大的負責。
現在，那些內心焦慮的家長才是真正的病人。
他們需要剋制一下內心對包辦、干預孩子教育的衝動，把空間留給老師、留給學校。
因為，病人不可能取代醫生給自己看病，家長也不能取代老師培養孩子。
一個好的家庭教育，需要理解、需要智慧，還需要耐心、需要誠心。
但願那些可憐的父母們，能夠恰如其分地扮演好自己的角色。