兩會觀察：“雙減”之後 “雞娃”家長為何憂？

(兩會觀察)“雙減”之後 “雞娃”家長為何憂？

中新社北京3月2日電 題：“雙減”之後 “雞娃”家長為何憂？

中新社記者 李雪峯 楊程晨

不久前，民進中央副主席、教育專家朱永新收到一位北京家長來信，反映“雙減”政策推行之後，她剛升初一的孩子仍每天早上6點起牀，晚上11點多睡覺。一學期後雖取得不錯成績，這位“70後”母親仍焦慮不止。

“雙減”以來，不少學生家長、老師的心態尚處於調適過程：既感慨孩子年幼便承受學業之重，也對子女未來心懷擔憂。校外培訓的“虛火”已明顯下降，家長們卻“心火”難退。在朱永新看來，社會仍需凝聚對於“雙減”政策的共識，也需出台具體措施推進教育高質量發展。

“雙減”政策下贊成反對聲音各異

朱永新將長信發到網上，一天時間就收穫了150餘萬瀏覽量。7000多條留言意見各異，家長們激烈討論“要不要減？”“減什麼”“減後怎麼辦？”。尤其即將面臨中考、高考的學生家長，擔心孩子成為“雙減”政策的“小白鼠”。

全國兩會前夕，朱永新接受中新社記者專訪談到，“雙減”本質上是為緩解教育焦慮，呼應社會需求。政策自實施以來，學生作業負擔明顯減輕，同時遏制了資本在教育領域的野蠻生長，這對教育健康發展意義深遠。

他指出，“雙減”在推進過程中也存在保障不到位、課後服務質量不高等問題。政策落地，學校教育的主陣地作用進一步凸顯，教師壓力明顯增大。他今年的提案建議適當增加教師編制，及提高教師待遇。

學生有更多課餘時間，朱永新認為，美術館、博物館等如何更好為學生服務，可以進一步拓展。

資料圖：學生在中國國家博物館參觀展出的“新中國首座大型低速回流風洞”。 中新社記者 田雨昊 攝

塑造社會“看能力不看學歷”風尚

“對‘雙減’的考驗更多會體現在升學考試上，所以我們也要關心怎樣解決好‘普職分流’問題。”朱永新説，需在升學環節進一步完善和規範相關政策。

他提到，不可否認，目前社會關於“職業學校就是差生學校”“職業教育低人一等”的刻板印象依然存在。解決這一問題應當從根源着手，對普通學校和職業學校的制度體系進行改造。

對於一些學生初中畢業進入職校，朱永新認為，這種“分流”為時過早，很多學生並未獲得平等學習機會。他建議，未來可適當縮短基礎教育階段時間。“比如，現在從上小學到讀完高中要12年，未來能否壓縮為10年？同時降低課程難度，讓學生充分享受學習樂趣，待其高中畢業再進行‘分流’，會更符合成長規律。”

“水平高低不應是普、職院校間的差別，興趣能力才是。”朱永新説，“社會應當塑造‘重水平輕文憑’‘看能力不看學歷’的風尚。”

“你能接受自己的孩子將來是個普通人嗎？”

“我曾對一位朋友講，你能接受自己的孩子將來是個普通人嗎？”朱永新向記者提起了這樣一段對話。被問的友人想了想後回答：“如果孩子自己滿意，我也可以。”

“雙減”政策實施半年多，社會上“雞娃”現象普遍存在。適度的激勵機制有助兒童身心成長，過度施壓或將造成子女與家長的雙重焦慮。有網友評論，一些家長對子女期望過高，還有家長希望通過子女實現自己的願望，更違背了教育初衷。

“往最好處努力，但往最壞處着想，可以在很大程度上緩解焦慮。”朱永新説，“父母的一些焦慮有時可能是自己製造的。享受孩子的成長，關注孩子的需求，尊重孩子的興趣，接受孩子長大成人的事實，父母或許會少很多煩惱。”(完)