文丨福林媽咪
每個孩子都是天使，一個有缺陷的孩子是天使，一羣幫助他的孩子，也是天使。
今天在網上看到幾張截圖，是一位媽媽發在家長羣的一段長文。
內容不是和老師交流孩子的學習，而是發給其他家長的一封信。
看了這封信和下面其他家長的回覆，我今天一天都覺得，這個世界温暖可愛。
原來這位媽媽的女兒是一個和別的孩子不太一樣的女孩兒，她失去了一隻手。
今年是她進入小學的第一年。
開學不久後，她的同學發現了她的不一樣，於是開始互相討論這件事，一個告訴兩個，兩個告訴五個，直白的互相説着：“你看他沒有手。”
被大家討論的這個女孩子，她很難過，覺得自己和別人不一樣，覺得同學們都在討論她，不敢再和同學們玩兒。
媽媽聽到這裏很難過，她很理解，孩子們還小，看見什麼説什麼，並非有惡意，但她知道，這樣下去會給孩子繼續帶來傷害，所以寫了這樣一封信，希望家長們能夠告訴自己的孩子，請大家不要在意她的手，也不要當面討論她女兒的手，能夠和她一起玩兒，一起學習。
這片慈母之心，滿滿的佔據讀者的心頭，字裏行間，流露的都是對孩子的保護和關愛，同時也體現了這位媽媽的明理與智慧。
這樣一封信，讓人看了怎能不動容？
而更讓人感動的一幕則是，其他家長看到這封信之後，紛紛響應，用最温暖的話來支持她，告訴她：我的孩子叫什麼，她/他一定會成為你女兒的好朋友，會幫助她，保護她，關愛她。
還有的家長雖然沒有説很多話，但是用簡單而又堅定的語言説：“我家孩子也是！”
其中有一位家長，她的孩子從幼兒園開始就和這個小女孩兒是同學是朋友，她誇這個失去一隻手的小女孩兒，樂觀，勇敢，開朗。
從這個評價中，我們看到了這個女孩兒的性格，也看到了她父母對他的教育，一定是有愛又積極的引導，才能讓這個女孩兒擁有這樣美好的品格。
看到這麼多家長支持和包容，這位媽媽也很感動，她感謝這些暖心的家長們，也感謝這份好運，讓她的孩子遇到這樣一個好的集體，遇到這麼多善良的家長。
其實，這些響應的家長們，他們的支持，本身也是對自己孩子的一種教育。
他們用自己面對特殊人的態度，影響着自己孩子的三觀，而這樣一個好的風氣，也塑造了班級整體的風氣，這就是育人啊。
我就在想，如果我的孩子班裏也有一個這樣的同學，我也會告訴他：哪個地方是這個同學會感到傷心的，你要理解，同時要學會用正常的態度對待他，因為你們都是一樣的人。
我上小學的時候，班上有一個特殊的同學，她有一隻手有些不太一樣，長的比普通人小，也比她的另一隻手小，手指之間有粘連，不過不是完全不能動作，而且因為是在左手上，對生活和學習的影響沒有那麼大。
當時同學們都不太懂事，有的會湊上去想仔細看看，有的還會直接問她，為什麼她的手不一樣。
小孩子總是童言無忌，很直白，一開始的時候會傷到人。
不過小孩子的優勢是，他們也很單純，很簡單，到後來大家就都習慣了之後，就忘了這回事，沒有人再覺得她和我們不一樣了，大家都像對待其他同學一樣對待她，不會嘲笑，也不會過多關心，自然的不得了。
而且慢慢習慣了一些需要特別注意的事項，比如遇到陌生人，或者去到一些陌生的場合，會盡量幫她減少存在感，玩一些需要用兩隻手的遊戲時，分配給她特殊的角色，形成了一種保護她的習慣。
這就是孩子們之間的友誼，因為孩子們單純善良，一羣孩子在一起，就可以形成善良温暖的氛圍，像一羣小天使。
對於大多數人來説，可能遇到這樣特殊的人的機會並不多，正是因為不常見，這些孩子才會顯得特殊，對這些孩子，我們需要做的就是，讓自己的孩子學會用什麼樣的態度去面對這個小夥伴。
而如果自己的孩子是特殊的那一個，我們也要像這位髮長文的媽媽一樣，給孩子足夠的安全感和愛，儘量為他創造一個更友好的環境。
沒有經歷過，可能很難想象，一個母親或者一個父親，看到孩子出生之後有缺陷，或者因為意外和疾病而變得有缺陷，是一種怎樣的心情。
史鐵生有一篇文章，叫做《我與地壇》，其中那個母親的形象，或許可以回答一二。史鐵生坐上輪椅之後，媽媽連“跑”、“跳”這樣的字眼都變得忌諱，不想讓孩子聽到之後傷心。同樣是母親，我想應該可以做到共情。
不過，樂觀應該是無法改變現實之後唯一能夠做的。
孩子的特殊，讓他註定要承擔一些特殊的經歷。
當孩子問父母“為什麼我和別人不一樣”的時候，父母可以説：“為什麼你要和別人一樣？”
生命是多彩的，生活是豐富的，性格，長相，天賦，都可以特殊，那麼在身體上有一些特殊，又有什麼值得自卑的呢？