無論是父母還是老師，還是説社會，在談到培養孩子時，使用的都是“教育”這個詞彙。大家也好像從來沒有覺得這個詞彙有什麼問題，但是隨着我對兒童生長髮展的理解，我卻越來越發現，“教育”這個詞彙本身就有問題。
甚至可以這麼説，我們在教育孩子過程中面臨的大多數問題，都是建立在“教育”這個詞彙本身上。
有問題的“教育”
首先，“教育”是以父母為中心的
父母教育孩子,在這個教育過程中，孩子是被教育的目標，是需要做出改變的對象。而父母是行動主體，父母認為孩子對，孩子就是對的，父母認為孩子不對，孩子就是不對的，就是需要被教育的。顯然在這個教育過程中，是以父母為中心的。，而不是以孩子為中心的。
當父母認為孩子不對時，就教育孩子，孩子就需要配合父母做出改變。如果孩子的表現不符合父母的要求，父母就可能升級教育手法，從講道理變為生氣發火，目的就是讓孩子聽自己的，做出改變。
既然“教育”是以父母為中心的，那也就註定了父母採取的教育方式更多是符合自己利益要求的，而不是符合孩子的。比如説父母為什麼容易情緒失控，對孩子生氣發火？很簡單，因為這樣的發火可以讓父母情緒得以發泄，維護自己的心理健康。當然，作為被髮泄的對象，心理肯定是受到傷害了。
建立為父母自己服務的教育思想下，你指望能教育好孩子？
建立在“教育”的理念下，教育行為是一個單方面輸出的過程，而且是一種非常糟糕的單反面輸出。
“教育”發生的過程是從父母到孩子，這個過程是單向的。但是父母跟孩子之前的影響是雙向的，而不是單向的。比如説，如果父母習慣的用命令性的語言控制孩子，那麼必然會引起孩子的反抗；相反，如果父母採用尊重的語言跟孩子溝通，那孩子就不會叛逆。父母改變了自己，就會影響孩子的表現。而在“教育”的理念下，父母只想改變孩子，而自己卻不改變，那就註定教育往往是不成功的。
而且這個單向輸出還是一種從上到下的過程，父母容易有一種優越感，不考慮孩子的感受，因此很容易引起孩子的反感。
最後，“教育”=控制
教育的本質是一種控制。
雖説我們談到教育時，往往包含教授對方知識的意思，但是這種教授知識何嘗不是一種控制呢？教授對方正確的知識，糾正孩子錯誤的知識或行為，這不就是控制嗎？就好比孩子原本闖紅燈，因為他們不懂交通知識，現在我們把這類知識教授給他們，讓他們遵守交通規則，這是不是控制呢？
正因為“教育”的本質是控制，所以我們特別反感那些想教育我們的人，因為我們本能地追求自由，反抗被控制。
那不用“教育”，那用什麼思想來面對孩子呢？這就要用到我們説的“反饋”了。
為什麼要用“反饋”來代替“教育”
“教育”孩子的過程，其實就是父母改變孩子周圍的環境，調整環境的反饋，從而影響孩子。無論父母講道理，還是批評打罵，這是不是都是屬於孩子周圍環境的一部分？那父母調整自己的教育方式，是不是就是在調整反饋？
那為什麼父母調整環境，改變了反饋就影響了孩子呢？
生命的本質其實是適應環境，只有這樣才能最大可能地保證生存。這也就決定了，有什麼樣地環境，產生了什麼樣的反饋，人們就會表現出什麼樣的行為。所以，我們之所以教育孩子效果不理想，歸根結底是因為沒有創造出合適的環境，因此孩子也就沒有表現出我們期望的行為。
舉個例子，孩子為什麼不喜歡閲讀，只能説明父母沒有創造一個閲讀的環境。你説父母天天抱着手機玩手機，這樣的環境下，孩子怎麼可能會表現出喜歡閲讀來呢？
換句話説，只要父母沒有控制環境，環境產生的反饋沒有改變，那麼父母做出的教育行為也很難起到效果。在沒有閲讀的環境下，無論父母怎麼強調閲讀的重要性，逼着孩子閲讀，孩子也很難喜歡閲讀。
這也就決定了，只要我們控制好環境，反饋得當，就可以改變孩子。孩子的行為只是適應環境的產物，這才應該是教育的本質。因此當我們採用反饋思想時，就會下意識的思考整個環境的力量，通過環境來塑造孩子的行為。
不僅如此，用“反饋”的思想面對孩子，還可以完全避開“教育”思想下存在的問題。
1、反饋是以孩子為中心的
當我們問自己“如何反饋孩子”時，誰需要做出改變？毫無疑問，是父母。父母需要考慮孩子的認知能力、心理感受等，從而確定何種反饋是恰當的，是可以影響孩子的，然後及時做出調整，從而達到讓孩子改變的目的。
那誰是這個行為的中心？答案顯而易見，是以孩子為中心。父母是為孩子服務的，通過改變自己或者環境來改變孩子，而不是簡單直接打逼迫孩子脱離環境的改變。
“反饋”是建立在以孩子為中心，通過改變環境來塑造孩子行為的，這就要求父母必然要反思自己的行為，因為自己的行為其實也是環境的一部分。所以，要談如何“反饋”孩子，就必然涉及到如何調整自己的行為，分析自己的行為是否存在問題。當然，如果孩子的問題確實是父母行為造成的，那父母改變了自己行為，也就使得孩子改變自己的不良行為。
3、反饋，不是控制的\"控制\"
反饋歸根結底也是一種控制，只不過這種控制沒有被孩子感受到，所以孩子不會覺得這是一種控制。
就比如説我們營造了一個讀書的環境，那孩子意識到父母這是在想控制他閲讀嗎？不會的。因為父母並沒有要求他去閲讀。只不過在這種環境下，父母不説，孩子也會自然而然地就會走上閲讀的道路。
總結
當父母用“反饋”的思想面對孩子，而不是用“教育”的思想面對孩子時，父母把自己置於與孩子一個平等的位置，用整體性思維，通過調動整個環境的力量來改變孩子，因此可以更好的達到父母的教育目的。