再大一點，寶寶喜歡進一步的捉迷藏，也就是我們通常意義上的一個人躲起來，等着別人去找的那種。
然後大家就會發現當寶寶在玩捉迷藏的時候，他們往往藏住自己的小腦袋，大半個身體都露在外面也沒關係，或者只是遮住自己的眼睛，他看不見你，就以為你看不見他了，跟個小鴕鳥一樣。
不是的，這主要和孩子心理發展的認知有關。
寶寶藏頭不藏腳
在小孩子是世界裏，是以自我為中心，他們會覺得自己想的是什麼，別人想的就是什麼。大家可以回憶下自己小時候有沒有這麼一段時間。
所以小朋友們在捉迷藏時，只藏頭就是因為他覺得已經看不見你了，所以你也看不見他。造成寶寶這種想法的原因是這樣：
1、寶寶的視覺原則：
西蘇格蘭大教育和社會科學學院的副教授 Nicola、東英吉利大學心理學學院副教授 Marti 在一項實驗後發現，相比較人的其他部位，「臉」是孩子認為能不能被看到的一個重要標準。
Nicola 和 Marti 準備了玩具熊和天線寶寶玩偶。實驗中如果從熊的角度去看，天線寶寶會被不同程度的遮擋。
他們邀請小朋友們（61 人，兩歲半組 31 人，三歲半組 30 人）在一邊觀察。
遮擋的形式有 4 種：
1. 熊完全看得見天線寶寶，沒有任何遮擋；
2. 熊完全看不到天線寶寶，完全隱藏；
3. 熊只能看到天線寶寶的頭部；
4. 熊只能看到天寶寶的腿，頭被遮擋起來了。
結果顯示，孩子們在前三種情況下，可以準確判斷出熊是否可以看到天線寶寶（準確度至少為 86％）。
相比之下，天線寶寶的腿露出來但頭部被隱藏時，孩子們就錯誤地傾向於（準確度約 49％）它無法被熊看見。
那為什麼會這樣呢？
心理學家們認為，兒童感知看得到、看不到這件事上，是雙向的：你只有在我能看見你的情況下，你才能看見我。
2、寶寶的雙向感知：
南加州大學心理學院邀請了 24 名 3～4 歲的兒童做了一個有趣的實驗。
研究人員 A 把手捂在自己的耳朵上，另一個人會問孩子們：「你能聽到 A 説話嗎？」
同樣，A 把手放在自己的嘴上，另外的研究人員問：「你能和 A 説話嗎？」
這兩個問題，有五成孩子的回答都是「不能」。
在成年人的世界裏，沒有真正的感同身受。但是在孩子的世界裏，孩童版感同身受確是真實存在的。
你遮住耳朵，我就聽不見你説話；你捂住嘴，我就沒法和你説話了。
家長該怎麼和寶寶玩
1、謹記不嘲諷、不羞辱、不糾正原則：
為什麼要做一個無趣的家長，一遍遍的告訴孩子他藏得不對呢？
孩子喜歡捉迷藏，最終是希望自己被找到。倘若家長非要糾正孩子們的做法，灌輸自己的思想，只會剝奪了孩子玩耍的樂趣，甚至會導致孩子自尊心受挫。
2、參與孩子的遊戲：
好好的陪寶寶玩耍，可是先在孩子周圍努力的“尋找”一番，因為這時孩子是蒙着眼睛的，他看不到你的行為，但是能聽見你的聲音，這些聲音會給他帶來緊張刺激的感覺，一段時候只會家長在做出驚訝的樣子：“原來你藏在這裏啊！”
以孩子的視角參與其中，家長和孩子都能獲得快樂。
3、注意安全：
一些聰明的、勝負心強的孩子，可能會全身心的投入遊戲而忽視了危險，比如鑽進封閉的櫃子裏、爬上高高的窗台、甚至走出家門......
所以家長在和孩子玩耍時一定要注意家中的環境安全，也要告誡孩子不要在陌生、人少的場合玩捉迷藏遊戲。
小朋友躲貓貓、捉迷藏，正是他們通過「找」與「藏」獲得「客體永久性」的過程，也是認知發展的過程。
「客體永久性」是由教育學家皮亞傑首先提出來的，指兒童理解了物體是作為獨立實體而存在的，即使個體不能知覺到物體的存在，它們仍然是存在的。
一個物品，當你看不到的時候，是知道它還在，並沒有消失。
但是嬰兒最初是分不清自我與客體的。
小嬰兒認為，只有自己看得到的東西才是存在的，而當自己看不到的時候，這個物品就是不存在的。
所以大家耐心的陪孩子玩捉迷藏吧，一個能多年流傳甚廣的遊戲，不會是全無道理的。