很多孩子，或者説絕大多數的孩子都不喜歡學習，至於為什麼，相信很多家長心中都有自己的答案，但是有一種觀點很受大家認可，就是認為學習是個苦差事，學習很累，而人又天生的追逐快樂，逃避痛苦，因此孩子也就不熱愛學習了。
這個解釋看似有道理，但是也經不起推敲，我説個自己的例子：
我在初中暑假的時候就去工地幹過小工，那時可不像現在這麼機械化，基本都是靠人工。從早上七點幹到晚上七點，背都曬爆皮了。幹活幹得手心疼，大多數人可能都沒有體會過這種手心疼的痛苦，我也是幹了這個之後才知道手心還能累得疼。
你可能覺得這麼苦這麼累，肯定是父母逼着去幹的。錯了，是我自己要去的，而且父母阻止我去，我還偏要去。為此街坊鄰居都誇我“小小年紀就幫家裏賺錢，真了不起”。不是我不知道吃苦受累的痛苦，而是因為我很享受旁人的誇讚。
看完我這個案例，你現在還覺得吃苦受累是阻礙孩子學習的最大障礙嗎？人是逃避痛苦追求快樂的，這沒錯，但是在你看來的痛苦，在別人看來可能恰恰是快樂的來源，因此人們反而會去追求這個痛苦。
再退一步説，世界上有很多不痛苦也不勞累的事，你就一定喜歡去做了嗎？沒有吧。所以，以勞累痛苦來判定孩子不喜歡學習，這是一個偽命題，因為你覺得的痛苦可能恰恰是別人認為的快樂。
那到底是什麼阻礙了孩子喜歡學習呢？
導致孩子不喜歡學習的原因
在思考是什麼阻礙孩子學習的原因之前，我們先反思這麼一個問題：孩子一開始對學習有興趣嗎？
肯定是有的。
我女兒剛上幼兒園時，特喜歡做作業，老師佈置的寫字作業什麼的，她都會超額完成，這是因為學習本來就是人的一種本能。人有天生的好奇心理，正是這種心理使得我們會不斷的學習，不斷的進化，才能更好地適應環境。因此孩子剛開始接觸課程時，肯定是充滿了好奇心，也充滿了激情的。
但不幸的是，父母老師採用了錯我的教育理念，這使得孩子的興趣被抹殺了。
我把這種錯誤的教育理念稱之為“否定式教育”，就是父母或者老師更多的關注孩子的缺點不足，然後要求孩子改正，從而使得孩子變得優秀。
在使用這種理念教育孩子時，父母就會更多的關注孩子學習活動中表現不好的方面。
孩子作業寫得慢了，父母會罵他們磨嘰，讓他們寫快點；考試考的不好，父母老師會批評他們不努力，要求孩子努力；字寫的不好也被罵，説孩子不認真……
世界上沒有人是完美的，因此但凡父母想發現孩子的問題，就不會發現不了，因此孩子也就處於不斷的批評否定當中。也就是説，孩子在學習過程中，沒有收穫快感，更多的是收穫痛苦，試問你會喜歡總是給你帶來痛苦的事情嗎？
相反，你再看看那些熱愛學習的，他們可能也受到了一些否定，但是從總體來説，肯定是他們收穫的認可和表揚更多，所以才更熱愛學習。
這時肯定有家長會説了：那是因為人家學習好，所以收穫的表揚認可才會多，但我孩子學習不行，還有各種毛病，總是考倒數，我表揚什麼？當然是批評指責了。
表面上來看這句話沒問題，學習好了肯定會多受表揚，學習不好就會受批評。但那問題是：學習好是天生的嗎？
你可能會説，學習跟智力有關。是，肯定跟智力有關，但是絕大多數人都是普通人，智力上都差不多，那你孩子為啥就考個倒數呢？這其中的關鍵是什麼？不是智力，而是學習習慣、學習技能。而這些習慣、技能卻不是天生的，是孩子後天掌握的。而這個掌握就跟“父母”的教育分不開。
對於遵循“否定式教育”的父母來説，他們總是看到孩子的各種問題，然後批評指責他們，要求孩子改正。但是在這其中，父母發揮了什麼作用？屁用沒有，父母只是單方面地指出問題，要求孩子去改。
比如説孩子磨嘰的問題。對於遵循“否定式教育”理念的父母來説，他們就僅僅是指出孩子磨嘰的問題，然後要求孩子改正。父母還做了什麼？別的什麼也沒做，父母就只起了一個監督指導的作用。在父母眼裏，好像孩子就能自己解決磨嘰問題似的。但問題是，孩子有那個能力嗎？
孩子為什麼是孩子，為什麼需要父母？就是因為孩子在認知能力和經驗上不足，需要父母的教育。這種教育不僅僅是需要父母告訴孩子哪裏不對，更重要是需要父母幫助他們掌握解決問題的技能。
父母要想解決孩子磨嘰的問題，就應該讓孩子認識到時間的重要性，懂得利用時間，這需要父母針對這個能力一點一滴地教，而不是天天刷嘴炮，講大道理，告訴孩子“時間很重要，要提高效率”。孩子不知道時間的重要性嗎？問題是他們不懂如何利用時間，父母又不教，全靠孩子自己摸索。更可恨的是，父母不僅不教，還站在旁邊冷嘲熱諷，“説了多少遍了，你都不改”，否定孩子的努力，打擊孩子進步的信心。
在這種否定之下，孩子的各項能力都得不到有效地成長，還天天被父母打擊，因此孩子也就徹底了喪失了學習的信心，對學習也就越來越不感興趣了。
那到底應該如何教育孩子呢？
用正確的教育理念幫助孩子成長
父母要認識到：孩子的各種能力（包括學習能力）不是天生的，而是一步步成長起來的，這是一個過程。而父母要做的就是培養孩子的相應能力，讓孩子從無到有逐漸強大起來。
認清這一點，父母就會明白“否定式教育”是達不到這樣的教育目的，因為父母的每一次“否定”都是在打擊孩子掌握相應能力的信心。
還是以孩子磨嘰為例，父母每一次指出孩子的磨嘰問題，就讓孩子認識再一次認識到自己的無能，沒有解決“磨嘰”問題。父母越是關注孩子的“磨嘰”問題，指出得越多，孩子就會被打擊越多，最終孩子就只能承認自己真的無法解決“磨嘰”問題，徹底的破罐子破摔了。
所以“否定式教育”理念和培養孩子的能力是天然矛盾的，是不可調和的，父母也不要妄想在“否定式教育”理念下培養孩子能力，因為“否定”的本質就決定了這樣的操作是難以實現的。
所以父母要想一步步地培養孩子的能力，讓孩子掌握相應的技能，就必須要放棄“否定式教育”理念，而是採用“肯定式教養”理念。
所謂的“肯定式教養”理念是與“否定式教育”理念截然相反的，它不是關注孩子的缺點不足，而是關注孩子的優點或表現好的地方，然後通過肯定表揚放大孩子的優點，最終讓孩子變得更加優秀。
就拿孩子的磨嘰問題來説吧，“肯定式教養”不關注孩子“磨嘰”的問題，而是關注孩子“不磨嘰”的時刻，表現“認真”的時刻。試問，再磨嘰的孩子是不是也有“認真”的時刻？當父母發現孩子認真時，就肯定表揚孩子的認真，讓孩子看到自己認真的時刻。父母表揚得越多，孩子就越發認為自己比較認真。而這種社會認同和表揚就會讓孩子變得越來越認真，最終孩子內心中就從無到有地建立了自己是一個“認真孩子”的自我認知，也就變得認真積極了。
就這樣，用“肯定式教養”理念，幫助孩子掌握學習需要的個性能力，最終學習對於孩子就沒有什麼難度，成績自然而然的也就變好了。
當然，“肯定式教養”理念顛覆了父母以往的教育理念，需要的技巧和方法也有所不同，限於篇幅我就不在這裏一一闡述了，感興趣的可以去我的專欄和同名公眾號學習。
總結
父母擅長的“否定式教育”，沒有認識到孩子的成長性，也不給孩子提供幫助，光會命令孩子自己改變，這顯然是難為孩子，因此孩子表現的就屢教不改。
只有採用“肯定式教養”理念，不是關注孩子的缺點不足，而是關注孩子的優點，從小的誇獎表揚開始，一步步地放大，最終使得優點完全內化，這才是培養孩子的正確方式。