隨着社會的競爭越來越激烈，家長們開始產生一種“不能讓孩子輸在起跑線上”的心理。作為一個母親，曦曦媽也特別理解各位“再苦，不能苦孩子的心態”，在吃穿住行方面，儘量給予孩子最好的，而在教育方面更是花錢大手筆，總想給孩子鋪一條完美的道路。
前兩天，我有一個朋友給我發來信息，説她為了幫助孩子從學前班跨到小學一年級，已經辭職待業，全力輔佐孩子了。她的兒子比我女兒大幾個月，由於是下半年出生的孩子，所以她的兒子只能等到明年九月份才能上小學一年級。
她告訴我，這段時間自己非常困惑，感覺自己教孩子什麼東西，孩子都不願意學，加減法孩子只願意做十以內的，二十以內的加減法孩子都嫌棄計算太麻煩，很排斥，為此孩子都不知道捱了多少次打了。筆畫和漢字的書寫，哪怕自己教了無數遍，可兒子依舊沒興趣，更可怕的是連握筆的姿勢都糾正崩潰了，可還是糾正不過來……
幼小銜接是一個對無數家長來説，非常關鍵的一步，他們認為如果孩子在幼小銜接上面的功課沒有做足，那麼就會嚴重影響孩子的小學學習成績。而往往很多時候都是家長過度緊張，孩子不以為然。幼小銜接一定是大量的給孩子灌輸生硬的知識嗎？其實，以下四點才是最為關鍵的問題！
一、學習習慣的問題
（1）坐姿習慣
我們都知道，在幼兒園階段，孩子們主要以玩為主，學為輔。甚至有的孩子在進入學前班之前，根本就沒有端端正正的被要求過坐好，一切都是那麼的隨心所欲。而在很多家庭，家長也信奉釋放孩子天性的説法，對孩子站沒站相，坐沒坐相的事情並沒有放在心上。
很多孩子，在學齡前階段被過度鬆懈的管理，導致進入一年級之後坐不住。一節課大概在40-45分鐘左右，孩子可能端端正正的坐了不到五分鐘，就開始毛皮擦癢，渾身不自在了。所以，孩子的坐姿問題，家長一定要引起重視。不翹二郎腿，不故意把腳伸得老長，不勾腰駝背，不懶散的趴在桌上……
（2）握筆姿勢
幼小銜接階段，孩子的握筆姿勢家長一定要放在心上！因為握筆的姿勢錯誤，孩子就寫不出漂亮的筆畫、數字和漢字。有的孩子習慣性把鉛筆握得很下去，指尖都快跟筆尖一樣貼在本子上了；有的孩子習慣性把鉛筆握得太緊，仔細一看，食指都像要被撐斷了一般；有的孩子習慣性握筆的時候翹着小拇指，握筆姿勢看上去挺怪異。
握筆的姿勢對不對，正不正確，嚴重影響都孩子們的寫字情況。有的孩子把筆握得太緊，寫不了幾個字就感覺自己很費力；有的孩子把筆立得很直，不僅自己寫起來吃力，寫出來的字也不見得好看。首先，就握筆姿勢而言，曦曦媽希望大家先教會孩子正確的坐姿和作業本的擺放位置，然後再教孩子正確的握筆姿勢，如果實在糾正不過來，也可以依靠握筆器等工具來幫助孩子儘快的掌握正確的握筆姿勢。
（3）儘量獨立完成作業
大部分家長，對孩子都有一百二十個不放心！他們擔心孩子坐姿不正確，他們擔心孩子握筆姿勢錯誤，他們擔心孩子亂做題目，他們擔心孩子做題會有所遺漏……就因為這些各種各樣的原因，家長們只要一聽見孩子有作業之後，就開始加倍緊張。於是乎，端着小凳子坐在孩子跟前，守着孩子寫作業就成了家長認為必不可少的一件事情。
在我們家，我從來不會守着女兒寫作業。一般情況下，接她放學後，我進門就開始煮飯，她進門就自己先洗手然後完成作業。如果遇到是寫漢字和筆畫的作業，她會告訴我，老師要求的寫幾排，然後自己規規矩矩的坐好寫作業；如果遇到是數學作業，需要讀題的那種，她會先把書本拿過來，讓我給她讀一讀題目，然後她再獨立的去完成作業。並且，完成作業之後，我不會立馬給她檢查，我會讓她自己先檢查一遍，發現寫得不夠好的，自己再擦了重寫，發現有錯誤的自己先改正。
二、專注力的問題
（1）不做破壞孩子專注力的罪魁禍首
家長，永遠都是把一顆心全放在孩子身上。當孩子寫作業的時候，家長一會兒去問孩子餓不餓，一會兒去問孩子渴不渴，一會兒去問孩子冷不冷。孩子本來專專心心的在寫作業，結果一次又一次的被家長打斷，專注力下降之後，孩子開始這裏摸一摸，那裏看一看，將完成作業的時間大量的延長了。
做父母，首先我們應該懂得如何約束自己的言行。愛孩子很重要，但破壞孩子的專注力很沒必要！很多家長總是在抱怨：哎呀，我的孩子每天回家寫作業，都要花掉一個小時的時間，可作業本來就很少，都怪孩子在那裏磨磨蹭蹭。請記住，並沒有天生磨蹭的孩子，孩子提不起注意力的根本原因在於，家庭成員的破壞力真的太強了。
（2）不要讓孩子養成邊看電視邊吃飯的習慣
在很多家庭，都習慣性的在吃飯的時候打開電視，因為在家長眼中，自己辛苦工作了一天，只有在吃飯的時候自己才可以完全的放鬆，因為吃完飯後自己還得去做其他的家務。而還有一些家長覺得，孩子上學也很累，在學校一定沒有時間看電視，在加上孩子本來就喜歡看電視，所以吃飯的時候一定要滿足孩子看電視的願望。
而事實證明，吃飯的時候開電視，孩子往往是吃飯不專心的。他們的目光早已被電視機裏的動畫片吸引，明明十分鐘就能吃完的飯，他們非要吃四十分鐘，有時候飯都冷了，家長還得熱第二遍之後，再追着孩子喂。戒掉孩子邊吃飯邊看電視的習慣，讓孩子把主要精力放在一件事情上，而不被第二件事情所打擾，這是維護孩子專注力的一種根本解決方案。
（3）孩子一個人玩遊戲，請別打擾
很多家庭，依然是獨生子女，家長由於害怕孩子孤單，所以總想時時刻刻都參與到孩子的世界裏。孩子一個人在沙發上玩過家家，一個人自言自語的扮演多種角色……這些情況下，孩子往往很享受這樣的自娛自樂，他們會覺得這是自己的一種快樂。可家長看到這樣的畫面則會內心酸酸的，因為他們覺得孩子這樣太可憐，都沒有玩伴陪孩子一起玩。於是乎家長就故意打斷孩子，企圖和孩子一起玩，或者讓孩子去做其他的什麼事情。
父母需要獨立的私人空間，孩子其實也一樣。儘管每個父母都有一顆童心，但有時候孩子的世界也需要一種安寧，需要自己玩一玩，樂一樂。孩子專注於一個人玩遊戲的時候，家長請別打擾孩子，給予孩子一定的獨立空間，只要孩子所處的環境足夠安全，我們就應該完全放心。因為破壞孩子專注力很簡單，但想要幫孩子提高專注力對很多家長來説就極具挑戰，所以為了避免孩子專注力下降的問題，家長們請儘量別做那個破壞孩子專注力的壞人。
三、學習興趣的問題
（1）以啓發為主，絕不生澀的強行灌輸
在很多家長眼中，進入大班或者學前班的孩子，他們已經不是小孩兒了，因為他們即將步入小學一年級，即將正式成為一名小學生了！尤其是很多家長，因為攀比心理作祟，心想着別人的孩子都可以那樣，為了證明我的孩子也不差，所以我在以後的日子裏，一定要把孩子逼緊一點，讓孩子給自己也長點面子。
首先，孩子是一個獨立的個體，不是給家長掙面子的工具；其次，家長越是緊張，很多時候就越是容易急功近利；再次，不恰當的引導方式和灌輸，只會削弱孩子對知識的興趣程度，讓孩子逐漸轉變為排斥；最後，生澀的強行灌輸，不僅是一種拔苗助長的方式，還是一種費力不討好的方法。
學着以啓發為主，就拿識字來説，很多家長都知道孩子的識字量對孩子來説至關重要。有的家長為了提高孩子的識字量，利用逼迫孩子學習，或者依靠打罵等方式逼迫孩子就範，結果讓孩子恨透了識字這件事。而曦曦媽平日裏，則喜歡利用一種誘惑的方式，讓孩子先崇拜我的識字水平，進而演變成一種“我要變成識字小達人”的動力。
（2）以賞識為主，絕不踐踏孩子的自尊心
沒有耐心，不懂方式方法的家長，是孩子一生的悲哀！我們常常可以看到，很多視頻都在講述父母輔導孩子作業的崩潰狀態，甚至將這種崩潰狀態演變成了一種攀比。比如，家長扎堆的地方，往往比的不是誰家的孩子多麼出色，而是比的誰家的孩子多麼差勁。
為了讓孩子變得更加出色和上進，家長們最擅長的手段就是——嘲諷。當孩子簡單的題目，都做錯的時候，家長會嘲諷孩子：“你是我見過最蠢的孩子！是個人都比你強！”當老師剛教的知識，孩子都模稜兩可的時候，家長會嘲諷孩子：“就你這記性，還比不上家裏的畜生！”諸此種種的言論，給孩子造成了一種嚴重的心理傷害，讓他們對自己產生了一種自我懷疑，從而總是呈現一種自我消極的態度。
幼小銜接階段的孩子，內心極其敏感，他們渴望被認可，渴望被肯定。與其利用嘲諷的方式讓孩子破罐破摔，我們還不如抓住孩子的優點，賞識孩子，讓孩子學着用嚴標準高要求來約束自己，讓自己變得更加上進！
（3）以趣味性為主，絕不拿着棍棒逼着孩子學習
為什麼很多孩子，小小年紀，寫一丁點作業就一百個不願意？有的習慣性皺着眉頭，有的習慣性馬馬虎虎，有的明明沒寫作業還説自己寫完了，有的習慣性草草了事……這其實都跟家長的引導方式有關。
幼小銜接階段的孩子，思想不夠成熟，他們還屬於更加傾向於玩樂的階段。想要幫助孩子從玩耍為主的階段，跨度到以學習為主的階段，家長的引導方式很重要。因為拿着棍棒逼迫孩子的結局，就是孩子小小年紀就叛逆、厭學。曦曦媽提醒各位家長，如果我們能夠以趣味性為主去進行教學，孩子不僅會愛上學習，還會對學習非常痴迷。
簡單的舉一個例子，很多家長在孩子很小的時候，就開始教孩子背誦唐詩三百首，而大部分孩子對此朗朗上口的代價，就是被家長要求一遍又一遍的重複。結果這樣的後果就是，雖然孩子郎朗上口了，但其中的含義根本不知道，那背了跟沒背又有什麼區別呢？在我們家，女兒想學唐詩，先是利用一個故事的形式，告訴她這首詩的大概含義，捋清詩歌的層次之後，孩子不僅記憶起來更加快捷，記憶也會更加深刻。
四、作息時間的問題
（1）制定一個適合孩子的作息時間表
凡事預則立，不預則廢。這句話雖是耳熟能詳的，但很多家長依舊沒有放在心上。每學期剛開學的第一週、每週週一、每次節假日的第一天返校時，都是孩子們賴牀頻率高發的時期。
我女兒目前讀大班，明年九月份就要進入小學一年級了，對於起牀的問題，她從來不含糊。哪怕有時候家裏有特殊事情，她因此睡得很晚，但第二天早上，只要七點的鬧鐘響起，我一提醒，她就會在一分鐘之內起牀穿衣。其實，以前她在老家，爺爺奶奶帶的時候，幾乎是天天賴牀的。爺爺奶奶為了哄她起牀，又是用零食，又是各種許諾，不像是叫她起牀，更像是求她起牀一樣。自從我帶她之後，第一天就開始把規矩定好，起不來接受一定的懲罰，起來了給一個愛的抱抱。
週日到週四，睡覺的時間必須嚴格遵守，週五和週六可以稍微放鬆一點點；週一到週五，起牀的時間不能有半點含糊，週六到週日可以適當睡一會兒懶覺。另外，什麼時間完成作業，什麼時間練字和跳舞，什麼時間洗漱都應該落實到實處，讓孩子把一切都習慣成自然之後，根本不用家長提醒，反而變成了孩子提醒父母。
（2）不要給孩子把日程排得太滿，請給予孩子一定的玩樂時間
看着很多孩子，今天奔波於這個輔導機構，明天奔波於那個興趣班，一週下來半天的休息時間都沒有。所以才有了“現在的孩子，沒有童年”這句話。望子成龍望女成鳳，這是所有父母的共同期盼，但並不意味着讓孩子學得越多，孩子就能完全吸收，且變得更加出色。
我有一個親戚，父母倆都是高學歷，所以對孩子的要求極高。給年僅六歲的女兒報了情商開發、跳舞、古箏、奧數、英語、畫畫，一週下來，每天放學後都要去培訓機構，週末也只能在各個培訓機構裏奔波。一方面費用花了不少，一方面孩子和家長都折騰着夠嗆，另一方面孩子越來越感覺累，力不從心的時候還要接受父母劈頭蓋臉的謾罵。
琴棋書畫樣樣精通，説着容易，但做着卻很難很難。現在的孩子，一方面要兼顧學校的文化課課程，另一方面還要專注於家長給自己報的各種興趣班，活得不能自已，甚至小小年紀就沒有了玩樂的時間。興趣、特長不是不可以學，但前提是孩子喜歡的情況下，我們可以報一兩個，做父母要懂得篩選，而不是不管孩子喜不喜歡都讓孩子去學。
（3）給孩子留一點時間，與同齡人一起玩耍
紛繁複雜的培訓課程和越來越重的學業壓力，讓很多小學和幼小銜接的孩子，成了一個孤獨的孩子。很多家長覺得，自己小時候放學回家抓蛐蛐，捉螃蟹，雖然很快樂，但長大後自己更加羨慕那些有特長的孩子，所以自己寧願犧牲孩子平時玩耍的時間，也要逼着孩子去學更多的知識。
家長的大愛，往往會壓得孩子喘不過來氣來。在農村，一個村子的孩子，每天都會一起玩耍；可在城市，很多家庭連鄰居姓什麼都不知道，更別説讓自己的孩子跟對方的孩子玩耍了。學習、學習、還是學習，這是很多孩子的每天的常態，但又有多少孩子覺得這樣的日子是充實而快樂的呢？
我們小區有一個六歲的小女孩兒，學英語已經一年了。可她每次上課都是被外婆拽進教室的，因為她特別反感學英語，每一節課她都被老師留下來，用其他同學的説法——“妹妹今天一個單詞都不認識”“妹妹今天考試一個字都沒寫”……請問，這樣的英語啓蒙有什麼意義？與其拼命的拽着孩子進行錯誤的啓蒙教育，還不如把時間留一點給孩子，讓孩子多與同齡人交流交流、玩樂玩樂。
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幼小銜接，是一個很關鍵的時期，家長們錯誤的方式方法，會得不償失！以上幾點建議，曦曦媽希望各位能夠認真審視，並且落實到實處，別讓孩子沒有童年的同時，也沒了快樂和開心。