父母越不講道理，孩子反而越優秀！説的是你嗎？

“講道理”是很多家長喜歡的一種教育方式，一直以來被正面推崇。但人們也往往發現講道理對於很多孩子來説沒用，越喜歡講道理的家長，他的孩子往往越不聽話。

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越喜歡講道理的家長

孩子往往越不聽話

有位家長説她7歲的女兒特別逆反，不讓做什麼就偏去做，她經常苦口婆心地給孩子講道理，孩子卻不聽，惹得家長常發脾氣。她知道打罵孩子不對，但不知該怎麼辦。

讓她舉個孩子如何不聽話的例子，她講了這樣一件事：

但再一次下樓時，孩子又那樣，屢説屢犯，家長終於失去耐心，大發脾氣。孩子當着家長的面不敢那樣做了，卻找各種機會偷偷地那樣下樓，衣服袖子下面經常是髒髒的。

陳述完事情後，家長用失望的口氣加一句：

我對家長説：

家長一臉迷惑，情緒上略有牴觸地問我：

我説：

家長一聽，恍然大悟！我怎麼就光想着給她講道理呢？

這位家長之所以沒想到，應該在於她一直以來只注意了自己如何説得“有道理”，沒去想自己做得多麼沒道理。

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人們對“講道理”的偏好

往往源於思維慣性

從小在家庭、學校接受太多“大道理”教育的人，往往會成為講道理愛好者。
一位家長説他在沒孩子時，很瞧不上那些打孩子的人，覺得成人靠武力征服孩子，真是無能。他自己有了兒子後，遇到問題，總是耐心地跟孩子講道理。

但是，隨着孩子慢慢長大，他發現自己奉行的“以理服人”越來越行不通了。周圍又不時地有人對他説，教育男孩子就要粗野一些，只要告訴他什麼是對的什麼是錯的，必須服從，不行就動用武力。

所以，有兩次他和孩子發生衝突，真的沒能控制住，對孩子動了手。到這時，他才發現自己黔驢技窮，也墮落為自己曾經不齒的那類家長了。

思想家盧梭説過：三種對孩子不但無益反而有害的教育方法是講道理、發脾氣、刻意感動。

這句重要的提醒已存世百年，可這三種辦法恰是很多家長最習慣、運用最純熟的模式。

還有一位家長，説他4歲的孩子有兩個毛病，一是不聽話，一是愛哭。問我怎麼辦。我讓他舉出最近的一個不聽話的例子。

他説孩子這幾天總是在晚上臨睡覺前要下樓玩，無論家長怎麼給他講外面天黑了，小朋友都回家了，明天再玩之類的話，孩子都不聽，就是哭着要下樓。我説，你説的兩個毛病其實是一個，可以一起解決。

從今天開始，一切事情儘量聽孩子的。如果他臨睡前想下樓，你就辛苦點，抱他下樓，他想在樓下待多長時間，就待多長時間，在其他事情上也採取類似的做法。

家長有些吃驚，很顧慮的樣子，但回去還是按着我説的做了，結果讓他意想不到。

他後來告訴我，當天孩子在臨睡前又要下樓，家長沒説什麼，愉快地給他穿好衣服，帶他下去。外面很黑，冷風嗖嗖的，樓下空無一人，他剛把孩子放地上，孩子就要他抱着回家。

家長故意説既然下來了，多待一會兒吧。孩子説什麼也不肯多待，説想回家睡覺。回家後，孩子一下變得很聽話，讓刷牙就刷牙，讓脱衣服就脱衣服。

其他的一些小事上，家長也都少説多做，儘可能傾聽孩子的意見，結果孩子哭鬧大大減少。

3

教條不重要

“教養”才重要

做“不講道理”的家長，並非完全否定言語的必要性，而是強調口頭教育的適度性和行為教育的重要性。

➤“講道理”一定不要口是心非

想給孩子講點什麼道理，必須首先確認這“道理”你自己也相信。

經常有心口不一的家長，比如有的家長明明自己對孩子的考試分數斤斤計較，向我討教的問題卻是：孩子考試成績不好時，如何給孩子做思想工作，讓他不要在意分數？

➤避免向孩子灌輸庸俗價值觀

生活中可以經常看到這種情況，一些家長自己站位不高，卻熱衷於向孩子傳達一些並不高明的見解，甚至是一些庸俗的人生經驗。比如有的家長暗示孩子不必在學習上幫助別的同學，給別人講題既浪費時間，又容易被別人超過。　

教育的真正準備是完善自己，想要給孩子講出能讓他飛翔的道理，家長自己就要具有藍天的胸懷和高度。如果感覺自己的高度不夠，不知道該如何説，什麼也不説總比胡説好得多。

➤不可把“不講道理”做成“不講理”

有一些家長確實很少對孩子講道理，他們很直接，三句話不對就把孩子罵一頓或打一頓，這就不是我們這裏所説的“不講道理”，而是不講理了。

更有些家長，對孩子簡單粗暴，卻在事後美化自己的行為。通過煽情來為自己的行為找遮羞布。這簡直是強盜邏輯，矯情得十分了得，是更深層面的不講理。

“講道理”是下策，發脾氣是下下策，發脾氣加虛偽是下下下策。

總之，教條不重要，教養才重要。

有氣魄的人是有另外一種語言的，他通過這種語言，能説服人心，作出行動。想讓孩子懂道理，家長就要口頭少講道理，行為符合道理，這樣孩子才能明白道理。這就是教育的道理。