首先組織一個擴大的世界，你的家庭環境決定了你需要做多少事去豐富孩子的日常生活，如果生活在農村，孩子經常接觸諸如種糧種菜一類的成人活動，四季的變化給孩子的生活增添了戲劇般瑰麗的色彩。在這裏孩子有他自己的發展少伐。他的活動範田從自家的小屋逐漸擴展到穀倉，田野，他和大人一起幹農活，和種田的人建立起聯繫，他翻曬乾草，培土，剪羊毛，收穫蘋果。
你用不着特意為他安排外出旅行。如果住在鄉村社區，周圍有許多孩子。他的生活範圍同樣會自動擴大。他會和越來越多的孩子混在一起，加入一羣羣孩子的活動，從一家玩到另一家，從一個院落玩到另一個院落，有時你要為七個孩子安排即興茶會；還有時你發現他根本不在家，他在瓊斯家的庭院裏“野營”，要不就是架起一個野花攤，要不就是和羅賓遜家的孩子在辦“集市貿易”。
遺憾的是，大多數孩子生活在城市，他們中只有少數人的周圍有許多鄰居，你很可能不得不將孩子送到某個學前班以擴大他的生活範圍，或者自己在家給他想出辦法，孩子需要從家庭得到些什麼取決於家庭對他來説是整個天地，還是他新經歷的一個背景。音樂，每個人都有節奏感。所有的生活都建立在節奏感上從四季更換到心臟跳動，雖然每個具有正常聽覺的孩子都可以感知音樂中的不同聲音。
但是到最近人們才發現教育能幫助孩子理解這些聲音；作為音樂聽它們，用孩子自己的嗓音歌唱它們。我們難以欣賞純粹的外國歌曲，是因為我們還沒學會理解它。更大一些的孩子如果唱歌不成調，或者不會跟着伴奏唱歌並不意味着他有內在缺陷，而是沒有受到教育。你可以訓練孩子的樂感，儘管你無法教給他被稱為“音樂天賦”的神奇奧秘。和你一起聽音樂，唱簡單的歌曲，是音樂教育的一部分。
最後可是孩子需要更有計劃的教育，從樂器店而不是玩具店買的音調優美的鋼琴，很可能是他的最好玩具。你在場或不在場，他都將彈奏並且聆聽各種純正的聲音：或高或低，或強或弱，相同的和不同的。兩、三歲的日木兒童學習小提琴；英國的嬰兒學校理所當然地教孩子聽錄音。如果你三、四歲的孩子聽音樂象對塗顏色和翻筋斗一樣感興趣，他可以學彈鋼琴。