三年前，我調到中心幼兒園，接大一班，擔任班主任。班上孩子對我來講都是陌生的，孩子們的個性和家庭情況都需要我慢慢去了解，但很快有個叫熊浩辰的小男孩闖入了我的視野。因為他個子矮小，坐在最前面，很少説話，也不搭理人。他也很少同其他小孩一起玩，總是坐在位上不吭聲，悶悶不樂。整個狀態就像一個自閉小孩。
有一次美工活動課，我讓孩子們畫秋天的果園，孩子們都興奮地開始了自己的創作，唯獨熊浩辰坐在位上不動。我走過去，問他怎麼不畫，他不出聲。於是我從他書包裏拿出畫本和鉛筆，讓他畫，他還是不動。我就讓他拿好筆，並握住他的手準備教他畫，他很牴觸，這時，我才發現他兩隻手的大拇指上都多出了一根手指頭。原來是這樣，以前發生在他身上的很多事我似乎全明白了，但我裝作沒看見，仍舊若無其事地教他畫畫。
第二天，他媽媽送他來園時，我就主動把他的手指以及在園的情況同他媽媽説了。他媽媽説：“老師我孩子這樣，早就該同你説的，但又有點不好意思説。孩子現在越來越大了，知道自己與別人的手指不一樣，有次還問我是怎麼回事。現在也不怎麼與其他孩子玩，也不怎麼説話？我都不知道該怎麼辦？”
聽到他媽媽話，我就告訴她，你要讓孩子感覺自己與別人沒什麼區別，每一個孩子都是獨一無二的，都是寶貝。你要他慢慢自信起來。於是要求他媽媽以後每次在接送孩子的路上、在家裏，多問他一些幼兒園發生的事情，或者是與朋友們之間的故事，或者是幼兒園老師每天教了些什麼，慢慢地他話就會多了。也會變得自信了。他媽媽説，好的，以後孩子就讓老師您多費心了。
從這以後，我總是有意無意地找他説説話，談談心。每次來園、離園時，我都主動同他打招呼，“熊浩辰，早上好！”，“熊浩辰，再見！”。
趁熊浩辰不在時，我還同班上孩子們約定，不管是誰看到他手指都不要覺得驚訝，更不要説出來，要把他當作正常孩子一樣。每次活動課時，只要他努力地去做了，我都會大聲地表揚他，“熊浩辰，你真棒！”，同時讓其他孩子們給他掌聲鼓勵。以後的活動課，我發現他越來越活潑了，越來越有信心了。
這天早上，剛好又是我的早班。遠遠看到熊浩辰和他媽媽過來了。我又大聲地喊：“熊浩辰，早上好。”“老師，早上好。”沒想到他竟然開口同我問好了，只是聲音小了點。
我轉過身來對班上孩子們説，熊浩辰同老師問好了，我們是不是要掌聲鼓勵一下他啊。孩子們於是邊鼓掌邊大聲喊：“熊浩辰，你真棒！”。只見熊浩辰害羞地走到他的位置坐下來。
他媽媽當時就高興地拉着我的手説“老師，我孩子現在好像有了很大的變化，以前從來不同別人講話，別人同他講他也不答應，現在還能同你打招呼了。老師，真的太謝謝你了！”。其實，看着孩子的變化，我也很開心！
02
瞭解到熊浩辰的情況後，我做了分析。我認為，孩子性格的形成、發展與成人的耐心教育培養分不開。
熊浩辰這孩子感覺自己的手指與別人不同，有點不好意思，怕別人嘲笑，所以乾脆不同別人交流，這種心理的產生對一個幼兒園的孩子來説很正常，但作為老師，應該懂得如何去疏導孩子的心理，並用正確的方式引導孩子心理朝健康的方向發展。
為此，我儘量做到讓他身邊的人對他不要有歧視的態度，要把他當作正常孩子一樣對待。同時，我還經常捕捉孩子的閃光點加以表揚，使其在學習中獲得成就感，幫助孩子增強自信心。久而久之，孩子感覺自己同別人沒什麼兩樣，也不再有自卑的心理。
我平時比較喜歡同孩子聊天，也很願意傾聽孩子的心裏話。這孩子願意同我交流，他家裏發生的事他都願意同我講，比如媽媽給他買了什麼玩具，或是在家吃了什麼菜，媽媽責怪了他等等。在日常生活中，孩子是最自然、最真實的，孩子的一言一行都是真情流露，所以，面對孩子，我習慣於耐心傾聽他的述説，用甜甜的微笑、熱情的話語與他交流，常常給孩子一個“摸頭殺”，讓我們的“師幼”之情誼得到淋漓盡致的表達，我也就這樣輕鬆自如地走進了孩子的心靈。
孩子慢慢地喜歡同我接近，其家長很願意與我溝通，所以在以後的日子裏，我常與孩子的媽媽進行交流。每次家長接送孩子的時候，她都要問我孩子的情況。我也跟孩子媽媽説，等孩子大了，還是要帶他去大醫院看看，給他做個手術，因為孩子大了，自尊心強了，會更容易產生自卑。談話中我説孩子現在很有禮貌，膽子也大了，而且現在畫畫也有很大的進步，每次畫好一幅作品，都會拿給我看。
他媽媽很感動，説：“我孩子進步了好多，他回家也會同我説，最喜歡石老師了”。家長開心了，我也很欣慰。
03
每一個孩子都是一隻小小的蝸牛，他們需要我們用愛慢慢地、一步一步地去引導。漸漸地，你一定能看見這隻小蝸牛的內心裏藴藏着無窮的力量。愛像空氣，就在我們身邊。但正因為愛像空氣，無色無味摸不着，容易被人忽略。
我們的工作就是要讓這常被人忽略的愛緊貼在孩子們身邊，成為孩子們可以感受到的空氣。特別是對那些身體有缺陷的孩子，每一個教師都要多一分愛心，多一分耐心，我們既要把他們當成普通兒童一樣進行教育，還要根據他們的個性心理靈活地調整教育方法，來滿足他們的個性化的心理需要。
殘疾幼兒和正常幼兒在身心需求方面並沒有什麼不同，在教育上他們應該和普通兒童一樣享有同樣的權利和義務。
教育是心靈的藝術。尊重每一位幼兒，温柔以待，是對每一位幼兒教師的基本要求。“用一個生命牽引另一個生命，用一個靈魂涵養另一個靈魂”，對於像熊浩辰這樣的幼兒，我們只有敞開心扉走近他們，用我們的愛去温暖他們，他們才會向我們敞開心扉，並用他們的愛去温暖世界。
用心做教育吧！用愛心、耐心，甚至恆心去愛護每個孩子，去尊重他們。臧克家稱讚斯霞“一個用心温暖別人的人，她自己的心也必然感到温暖”，這或許才是我們老師真正的幸福之源。
