四年級第二冊第五單元的主題是“寫美景和巧手著奇觀”。在培養學生的閲讀能力時，應特別注意閲讀時按一定順序理解課文的方法。在寫作要求方面，還提出要學會按觀光順序寫風景。
現在的人們越來越喜歡旅遊，可是有很多人都只是把景物留在了照片裏。所遊之處，也只是網紅打卡地。遊過之後，也只是在記憶力去過那個地方，對於景物的特點，建築的歷史知之甚少。
更有甚者，下車直奔網紅景點打卡，連自己走過哪些地方都沒有留意。
針對本單元的訓練重點，我安排學生出去走走，去最近的公園，畫畫自己的線路圖，看看有沒有發現他們以前沒有注意過的景象。
於是，學生有了以下的作業。
義凱同學畫得有模有樣，南北分明，我也去過這個地方。現在，我從義凱的圖畫中發現，我錯過了那麼多美麗的風景。
這是我們最熟悉的學校，因為我們由北門入校，所以道捷在畫畫時，方向畫反了。呵呵，而且把最美的園給忽略了。我們的學校一定令人羨慕，因為有兩個操場。
這是我天天下班要穿過的小區，原來是這個結構啊，感謝學智。原來，我也只是路過，卻忘記了身邊的風景。
這樣的和諧公園，真讓人一目瞭然，關鍵是康樂同學還寫出了自己遊覽的順序（看左下角），下午我一定再去轉轉，原來我錯過了很多。
原來，在每個人的心裏，都有自己的一幅畫，這是景涵同學的畫，是不是也清新脱俗。
這個也是和諧公園，瑜璇這個分明就是一個真正的平面圖，為了保持整個畫面的質感，她把具體的景緻用小序號來表示，是不是很特別。
這個是若涵家門前的小公園，也許她已經走了很多次了，可是今天他卻把公園印在了自己的心上。
佳琦同學在自己的小區平面圖裏留下了密密的腳印，這點我真的得像她學習，這一次她把小區裝進心裏。這我得像她學習，我在小區裏住了幾年了，可是別人問路，我還是一臉茫然。
我們用這樣的方式，先把順序這個詞刻在了心上。