【新聞隨筆】
作者：許洪帥（中國教育科學研究院藝術與國防教育研究室主任）
兩會期間，曾有委員和代表聚焦音樂美術等科目的社會考級問題，提出了“調整或取消音樂類考級制度”“制止兒童美術考級”等建議。
最近幾年，音樂美術等藝術考級問題屢屢在兩會期間被關注提及。社會藝術考級在中國已經開展近40年，經過發展，目前在中國已形成了音樂考級、美術考級（含書法考級）、舞蹈考級和表演考級等四大類、覆蓋70多個專業的龐大業餘考級體系。
藝術考級的大發展，為中國廣大青少年敞開了藝術學習的大門，解決了數量龐大的藝術培訓教師的就業問題，在物質文明和精神文明建設中都起到一定的作用。當然，在長期發展過程中，藝術考級存在重技輕藝、重教輕育的導向，對考級評定結果的利用過於功利化……這在一定程度上造成了教與學的扭曲，使藝術教育走向短視與失真。再加上諸多利益的深度勾連以及由此形成的持續“逼迫”，在相當程度上給學習藝術的孩子們帶來不小的干擾甚至痛苦，使他們喪失了藝術學習的快樂和享受，讓越來越多的考級參與者陷入彷徨無助，致使藝術考級飽受詬病，持續引發爭議。
對藝術學習而言，考級仍然是一個比較有效的自我學習、約束、激勵、肯定的學習方式，其“教會、勤練、有演有展”的教學路徑，能夠為青少年提供繼續學習的目標、動力和手段，培養良好的學習態度及習慣，培養聚精會神、持之以恆、自我控制等能力，並增進青少年對人與世界的理解。因此，在藝術學習及其社會考級方面，與其“取消”和“制止”，不如就此整體審視近40年的藝術考級帶來的發展效益與社會融入情況，比如，到底是考級本身出了問題，還是考級治理的體制機制出了問題，對於那些亟待破解、糾正和變革之處，應下大氣力推進相關工作。
2017年《社會藝術水平考級管理辦法》再次修訂，其在制度設計上出現的非連續性、選擇性收縮等問題，應在藝術學習的實踐中逐步加以解決和完善。推進藝術考級制度改革，要牢牢抓住藝術考級教學大綱和改革評價體系這個“牛鼻子”，引導行業和家長面向青少年終身學習的成長目標，錨定健康成熟的人格發展。要緊密依靠工作專委會職責，嚴格規範考級專業設置，精準提升指導教師專業素養和考評教師職業操守。此外，還需全面優化相關監管體系，暢通輿論監督渠道，利用自查報告、行業報告、年度發展報告制度及時回應社會關切。對羣眾反映強烈的突出問題，對以藝術考級的名義侵害廣大青少年羣體利益的行為，要緊盯不放，從嚴治理。唯有堅定改的決心，改到位、改徹底，方能推動藝術考級高質量發展。
《光明日報》（ 2021年03月17日 02版）
來源:光明網-《光明日報》