課堂教學，如何讓教師“少教” 學生“多學”？
1632年，捷克教育學家誇美紐斯在《大教學論》中提到班級教學制時，就提出教學的主要目的在於：尋求並找出一種教學的方法，使教員因此可以少教，學生可以多學。教師少教學生多學把課本研讀權還給學生學生在課堂上
課堂教學，如何讓教師“少教” 學生“多學”？
1632年，捷克教育學家誇美紐斯在《大教學論》中提到班級教學制時，就提出教學的主要目的在於：尋求並找出一種教學的方法，使教員因此可以少教，學生可以多學。教師少教學生多學把課本研讀權還給學生學生在課堂上
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