初一初二八個班分8批次入校 週六不補課
5月11日8時，太原市育英中學的南北兩個校門前都有非畢業年級學生前來報到。按照學校安排，復學第一天，高中年級從北門錯峯進入，初中年級從南門錯峯進入，“正式復學後，初中三個年級都是從南門錯峯入學，按照既定的路線前往教室，最大限度減少人員聚集。”育英中學教務主任衞安民老師説道。
山西晚報記者在育英中學南門看到，每個同學進入校門前，需要依次核驗身份、測量體温，然後根據返校通知書上的要求，按既定路線走回教室。“我是1802班的，應該從初中樓東側樓梯上下”，初二年級的劉靜怡對山西晚報記者説，“學校安排得特別細緻，我們全家都挺放心的，我早就盼着回到學校上課啦。”
太原市育英中學初中年級共有469人，除去早已復課的初三年級，當天共有291人返校。考慮到學生安全，學校將初一初二的八個班級分為8個批次，每5分鐘一批次，分批入校。學生們穿校服、戴口罩，排隊依次通過檢測後進入校園，秩序井然。
8時許，初一、初二學生全部回到教室。雖然課桌已經拉開了距離，但大家難掩心中興奮，和周圍的同學小聲交談起來。衞安民老師向山西晚報記者介紹，復學第一天，各班級除了要清點人數、做好健康統計外，還要進行“復學第一課”的教育。
“同學們，疫情能夠得到有效控制、我們能夠返校復課，是無數人辛勤努力換來的，所以我們的第一課把主題定為：‘疫’過天晴，從‘心’開始。”山西晚報記者走進1804班的教室時，“復學第一課”已經開講。班主任周林榕老師從同心戰疫大國擔當的案例，到返校復學的身心準備，再到復學後在校行為規範一一講起，用鮮活的例子給同學們以鼓舞，就同學們可能會出現的心理問題，給予引導與解答，並向每一個同學發出了致返校復課的育英學子的一封信，講解了開學後日常防疫要點。
“四個月不見，看到老師和同學們感到特別親切。”1804班的周嘉悦説，“看到醫護人員勇敢逆行、四面八方支援武漢，我深切感受到了祖國的強大、團結的力量，很受鼓舞。我們一定要好好學習，不辜負大家對青少年的期待。”同班的吳文祺表示，自己要用行動踐行防疫，“以前放學後我習慣去逛逛文具店，和同學聚在一起吃零食，現在要把這個習慣改掉。”
復學第一課結束後，同學們陸續走出教室，李晉緣把窗户都關好後，最後一個離開。“我負責給班級通風，開關窗户是我的責任。”李晉緣説，自己家住得近，就自告奮勇當班級“通風員”，守衞大家的健康。除了“通風員”，1804班還設置了“測温員”“消殺員”“管理員”等，“都是學生們自願報名的，大家主動承擔責任守好防疫關口，都希望為班級出點力。”周林榕老師説。
日前，太原市各學段春季開學工作會指出，開學後，學校可以根據實際教學情況對教學時間做出調整，原則上每個週末可調減一天休息時間，每天下午可增加一個課時。太原市育英中學的初中年級是如何安排的呢？
據衞安民老師介紹，育英中學計劃初三年級每週末調減一天休息時間，週六正常上課；初一初二年級每天增加一課時，週六不補課。“原來初一初二晚上6點放學，疫情期間學校做了調整，壓縮晚自習前的大課間時間，增加一個課時，調整為每天晚上6點半放學。”衞安民説，開學第一週，學習方法從線上變為線下，老師學生都需要一個適應期。本週二三，非畢業年級將對線上教學內容進行鞏固複習，週四五學校會組織測驗，檢驗學生對於知識的掌握程度，再根據檢測結果調整教學計劃。
“開學後，我們會邊複習邊講新課，從三個方面加強線上教學與線下教學的銜接。”周林榕老師告訴山西晚報記者，課堂上，老師們將在講新知識前回憶舊知識，強化重點，查缺補漏；課間裏，當堂任課老師會在班級來回走動，主動解答同學們的疑問，其他老師都會在辦公室等待，對前來問問題的學生進行一對一輔導；晚自習，老師會根據學生的情況進行分層輔導，夯實基礎、拔高成績。
周林榕老師介紹，每週末初二年級還會用做作業的方式來進行強化學習。通過作業發現學生們存在的問題，然後進行個性化輔導，解決線上學習帶來的“夾生飯”問題。
課間操、體育課如何開展，一直是家長和學生關心的熱點。育英中學開學後，如何安排課間操和體育課呢？
周林榕老師介紹説，為了減少聚集，開學後同學們將以班級為單位在教室做眼保健操，並在各自的座位上進行舒展和拉伸運動，放鬆身體降低疲勞。體育課則在學校操場的特定區域進行，一週三節，以加強身體鍛鍊，幫助學生逐漸恢復體能。
10時30分許，育英中學初三1702班正在操場上體育課。山西晚報記者看到，學校操場被分割為4個活動區域，同學們在初中年級活動區域呈體操隊形分散展開，進行準備活動後，分批次進行慢跑。慢跑時摘掉口罩，回到隊伍中再戴上。
據正在上課的體育周老師介紹，四個月沒有在户外運動，同學們的體能出現一定程度下滑。全面復學後，學校將為各個年級錯峯安排體育課，體育課將以恢復體能訓練為主，通過慢跑、體操、羽毛球等運動，逐步幫助學生提升身體素質。為了保護同學們的健康，學校還在操場一側新設置了40個水龍頭。體育課後可以及時洗手，方便又衞生。