教學多年，我發現語文閲讀是一個“聲聲慢”的提分過程，同學們上課聽老師講解，會覺得閲讀就那點知識，很容易，而到了自己梳理做題時卻毫無頭緒，無從下手，這是為什麼呢？會不會做閲讀理解分為以下三類同學：
有的人做閲讀理解好似有天生的敏鋭力，能洞察出題者的意圖，他的回答跟參考答案總是八九不離十；有的人做閲讀理解永遠是對一半，錯一半，對得不明所以，錯得稀裏糊塗；也有的人在課外輔導機構補閲讀理解已補到懷疑人生，越學越糊塗，錯得越來越離譜，真是百思不得其解。
閲讀可謂是學語文道路上的三大難點之一，關關難過關關過，分分難提分分提，對很多同學來説卻是越學越難提。有人説閲讀嘛，就是讓你多看書啊，看多了自然就會了，真的是這樣嗎？答案是否定的。
每逢高考考完，總有那麼一批學生，找到考卷閲讀文章的作者，在他們社交軟件下面艾特他們，把題目打出來問什麼意思，作者回答道，我沒什麼意思啊。也有的作者不信邪，自己寫的文章，被拿來做高考閲讀題，怎麼可能自己會答不出來呢？於是，他們嘗試去做，結果可想而知，就跟那些問他們的學生一樣：不會。
其實，作者做不出來是情有可原的。寫文章就跟我們平常寫日記、寫作文一樣，看到什麼寫什麼，自己想什麼寫什麼，難道寫文章時還要把《孫子兵法》三十六計都帶上嗎？
我印象比較深刻的一道題是：文中所提“一塊藍色的窗簾”為什麼不寫其它顏色，表達了作者什麼樣的品質？當年的考生網友們艾特了作者，作者當時的回答是，我家的窗簾確實是藍色的，沒什麼意思啊。作者是沒表達什麼意思，但是能通過文章所説的場景來看出作者大概是一個怎樣的人，如，藍色代表的是胸襟開闊等。
高考閲讀，連作者也解答不出來。
我常跟學生説，如果是作者討厭的事物，一般不會出現在文中；如出現文中，定有所提及不喜歡等之詞。其實，在我們生活中有一些職業跟文字猜測掛鈎的，如，心理學家、警察破案，他們就是根據隻言片語來推測一個人到底如何的。
面對閲讀題，我們要做福爾摩斯，學會觀察，去聯想所能聯繫起來的事物，一一去破解出題者的意圖和作者是一個怎樣的人。
不知道各位有沒有聽過一句話：字如其人，文如其品。從文章中可以看出你是一個怎樣的人。閲讀出題者在此出題上是樂此不疲，源源不斷，説是為難學生，不如説是教學生去剖析作者的意圖或者説是內心。
當然，套路也很重要，套路就是回答技巧，答題公式。就像我們做數學題，面對答題的時候，我們能只寫一個答案嗎？當然是不能，重要的關鍵是線索，要套用公式把過程寫下來，這才是完整的回答。
閲讀理解不難，説了是理解嘛，那怎麼理解呢？不妨學做個福爾摩斯，去推測意圖，巧答閲讀理解的題目，讓你不再失分。
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