“學高為師，身正為範”，教師的任務是“教書育人”，而現在有很多老師只會“教書”，並沒有實行“育人”功能。
“上幾節課、批改完作業，我的任務就完成了，多餘的事絕對不管……”如今，像這種佛系的教師越來越多了，他們只承認上課教書、下課走人，如果不是班主任，學生有什麼事直接找班主任；如果是班主任，學生有什麼事直接找家長，反正老師自己是絕對不會“管閒事”。
佛系教師評價分化
很多學生比較喜歡這種佛系教師，他們普遍認為老師管得越少越好，每年學生在給老師作年度評價時，往往越負責任的老師分數越低，而越不負責的老師分數越高。中小學生這樣認為其實比較好理解，因為他們大多數尚未成年，不喜歡被別人約束太多；而在大學，其實也是如此，大學生們選課時都樂意選擇佛系的老師，要選不點名、沒作業、上課水、期末考試簡單、給分高的老師，總之越“水”的課越受歡迎。
而家長們當然不喜歡這種不負責任的教師。在應該嚴格的時候卻對孩子好，無疑是害了孩子。一個負責人的老師不僅要上好課，傳授給孩子們知識，更要從思想品德等方面教育孩子，同時要有“仁愛之心”，要關注愛護自己的學生，而不是一味地逃避責任。
佛系教師越來越多，誰該負責任？
我想，大多數教師是有良心的，他們最開始選擇教師這個職業時，一定還是保有一定的職業情懷，他們想通過自己的努力和嘗試讓學生不斷地向好發展。可是為什麼很多老師踏入行業後不久就會變得如此佛繫了，甚至是現在佛系老師越來越多，為什麼會出現這麼多的佛系教師？誰該為這種現象負責任呢？
為什麼會出現這麼多的佛系教師？學生考試考差了，老師批評了幾句，學生選擇了跳樓，老師因此丟掉了自己的職業；學生沒做作業，老師讓他在走廊站了半小時，被學生和家長告進了教育局；學生校內騎車，被老師批評了幾句，學生用板磚怒砸班主任；十年前教的學生，因為自己曾經對他太嚴格，十年後在街上被學生抽耳光……任何以上的類似事件，都可能將一個負責人的教師推向佛系。
那麼誰又該為這種現象負責任呢？部分沒有感恩之心的學生、部分不講理的家長、部分學校領導，還包括老師自己，他們都有責任。
除此之外，我認為有一些不良媒體有更大的責任。新聞報道歷來有報道事實還是傳播價值的討論。現在有很多媒體喜歡斷章取義，把小事擴大化報到，把一些本應該冷靜處理的事情大肆渲染，不嫌事大，這就導致了一些個例普遍化，為什麼老師和家長、老師和學生的矛盾和隔閡越來越大，我認為部分媒體就是罪魁禍首。
我們經常能看到“震驚，某某學生跳樓，只因被老師批評了幾句”、“某某老師體罰學生，還不讓學生告訴家長”類似的新聞，不可否認的是每個羣體都有幾顆“老鼠屎”，但是如果只片面化、擴大化的報到這些新聞，只會使教師羣體在心裏建起一道防線，老師就會變得越來越佛系。
尊師重道是我國的優良傳統，無論是媒體人，還是家長，我們都應該信任老師，相信絕大多數老師是有良心的、負責任的，只有這樣教育才會向好發展。