前幾天，接到這位家長的資詢：孩子一年級，老師要求作業看圖寫話要讀得好！家長念孩子寫，可以嗎？
這個現象我過去工作總結過，現如今我再給大夥兒疏理一下：一年級孩子看圖寫話，不管是哪些原由，家長念孩子所寫來，不但沒用，還對學生成長帶來不好的影響！
一、這樣做會帶來哪種的危害？
1.家長報孩子寫，等於給孩子拄了一條枴杖
一年級的孩子年齡小，更是習慣建立的時會，不管是好習慣要不要不良習慣，都非常容易養成。看圖寫話，家長念孩子寫，會讓孩子養成不獨立思考、依賴家長的不良習慣，就相等於給孩子寫一段話拄上了一根枴杖，時間久了，拐仗就扔不掉了。你願意看見孩子總是攙扶着枴杖寫一段話嗎？
2.給孩子產生一些不好的心理錯誤觀念
因此老師要求看圖寫話要讀得好，這些選用家長報孩子寫，這樣寫出來好呀，不但超過老師的要求，還頭顱移植手術贏得老師的表揚。但是這樣非常容易讓孩子產生這樣的心理錯誤觀念——可以通過不是自個的拼搏去獲得技術成果，這樣對學生成長不利哦！你幫德了一回，你會幫一輩子嗎？
二、為哪些我們家長非常容易把控不停就犯這個毛病呢？原由你不在裏
1.我們家長偷懶的心理在作崇
怎麼回事？家長報孩子寫快，一下搞完了，教孩子麻煩呀，需要一點一點去正確引導孩子，費事！從其它角度去看，喜歡幫辦的家長不是太勤勞啦，而是有點兒小偷懶。舉例説明，教孩子整理宿舍牀，需要漸漸地教孩子怎麼做，要給示範性，孩子幹了，要給提出建議，漸漸地才讓孩子學會，多麻煩呀，多性自個幫他整理了，一下就讀懂，會不會有這樣的感覺？
2.我們家長求好的心理在作崇
老師要求看圖寫話讀得好，因為超過老師的要求，也希望贏得老師的表揚，這是我們家長長見的心理，誰不希望自個孩子能贏得老師的表揚和當然？
三、孩子看圖寫話時，那該怎麼做？
1.可以輔導剛學看圖寫話的孩子
因此一年級的孩子詞量不多，可能連基本的句子都寫不全部，孩子會認為難以着手。適當輔導孩子是有必要的，但要確定我們輔導孩子的總體目標是要讓孩子以後也能獨立寫，而不是總是依賴我們。
2.先讓孩子獨立思考
讓孩子緊緊圍繞着這個圖畫有什麼想法，有什麼素材圖片，他想怎樣寫，沒正確引導以前先用心聽孩子的觀點與想法。孩子真是沒哪些想法話語，就得正確引導孩子展開關察：“從這個圖畫你關察到哪些人物？”“可能發生了哪些故事？”“最後的結果，你認為會是怎樣的？”……多提開放性的現象，導致孩子自個關察和思考。
3.獨立寫寫看
孩子得到關察和思考後，可以請你讓TA獨立寫寫看，可你不在過程中完成適當的正確引導。
4.寫好後，如果家長認為不滿意，可以指導孩子作一些更改。
更改的過程要讓孩子明白，為哪些要這樣更改？更改前後的看圖寫話有什麼區別？在哪些因素得到進步？為哪些？孩子搞明白過後，TA自個才會有進步。
一年級孩子看圖寫話是學作文的起點網，我們輔導孩子看圖寫話，最終目的是讓孩子以後能獨立寫作，這些要明白，輔導是暫時性的，等待着快速放開手，讓孩子漸漸地地獨立去關察、思考和表示。