緊張的高考已經過去，但各位學生的家長老師依舊很難徹底平復心中的緊張，畢竟尚未出爐的高考成績，更令人牽腸掛肚。不過學生已經“盡人事”，剩下的“聽天命”則可，在如此公平公正的考試中，學生的努力必然有相應的回報。
2009的高考中，一名語文閲卷老師發現了一篇他“看不懂”的作文，因為這篇作文是用甲骨文寫就的，本着認真負責的態度，隨即這名閲卷老師將這一情況反饋給了閲卷組。聞此，閲卷組請來了相關專家評判這篇作文。
據專家查閲，這篇文章不僅用了甲骨文，還用了青銅銘文和大篆等字體，且書寫十分標準。專家委員會在經過翻譯後，將其轉換為了簡體字，閲卷老師再次評閲後，發現這篇作文的內容與主題《熟悉》有着很大的偏差。
最後這篇作文得分只有6分，也就是説，甲骨文並沒有為這位考生加分。語文閲卷組組長李誠認為：高考有着嚴謹嚴格的評判標準，不允許爭議和修改。的確，無論是外國文字還是古代文字，都不能成為改變高考閲卷標準的理由，否則這就是對其他學生的不公平。
據瞭解寫這篇作文的考生叫做黃蛉，是四川省綿陽南山中學的一名學生。2009年的高考是他第二次參加高考，因為第一次沒有上一本線。黃蛉復讀時的語文老師叫做蒲體超，也是一位古文字愛好者，並經常和黃蛉探討，這位語文老師對他比較看好，當聽到黃蛉用古文字寫作文時，只覺痛心疾首、捶胸頓足。
黃蛉
蒲老師認為，黃蛉之所以用古文字寫作文，應該與其理想高校復旦大學有關，因為復旦大學劉釗教授曾破格錄取了一名研究甲骨文的三輪車車伕為研究生。儘管痛心，不過，這位蒲老師還是寫了一篇長文力挺黃蛉，呼籲“善待甲骨文，善待黃蛉”。
其實，閲卷組雖然給黃蛉打了6分，可一些高校，卻十分重視這位考生，那名破格錄取三輪車伕的劉釗教授也給予了黃蛉一定的鼓勵，認為他的研究雖然停留在初步階段，對於一些古文字的解釋也不準確，但不過有志研究甲骨文的人才極少，希望他能夠努力。
顯然劉釗沒有破格錄取的黃蛉的打算，畢竟這種事情如果提倡，對於高考的規則將會造成一定的打擊。不過劉釗個人卻表示，黃蛉可以向他學習甲骨文方面的知識，並且如果黃蛉能夠到達考研階段，也能提供指導和幫助。可以説，這位劉釗教授已經極大程度表示了對於這方面人才的重視。
雖然沒有進入理想的復旦大學，不過其他一些高校拋出了橄欖枝。四川大學幾位古文專家一起對黃蛉安排了一次測試，測試的結果外界不得而知，但九月份開學的時候，黃蛉來到了四川大學錦城學院就讀，並且這屬於學院特招。錦城學院是四川大學的三本院校，兩年後，黃蛉則從錦城學院跳到了四川大學的本部。
何崝
為了讓黃蛉接受更深層次的學習，川大還特意將歷史文化學院的教授何崝請來，專門教授黃蛉。然而在2011年的11月4日，何崝教授卻向提交了辭呈，表示不願意再教黃蛉，原因是黃蛉為人比較浮誇，並且經過兩年的精心的培養和觀察，何崝教授發現黃蛉在甲骨文方面的天賦不盡人意，兩年來對古文字的學習結果也不理想。
龔自珍有詩言：我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。四川大學確實做到了不拘一格降人才，不過黃蛉現在的消息比較少，他的古文字研究到了何種地步也不得而知。破格錄取可以説是因材施教理念的積極探索，也是給予有特長天賦的學生一個機會，所以在此希望這些破格錄取的學生能夠珍惜機會，好好發揮自己的天賦，沉下心來學習深造，為社會人民作出貢獻。