“我小的時候，遇見了太多對我好的老師，所以我也想把這種對學生的好傳承下去，讓我的學生也有美好的未來。”初初相見，高新區海川中學教師邵天龍笑着對記者説。
2018年，邵天龍以第一名的成績考入濟南市高新區教育系統，來到了海川中學初中部，“龍哥”是邵天龍的學生對他的“愛稱”，“一開始他們叫我龍叔，不知道什麼時候開始又變成了龍哥。”邵天龍笑着説。作為班主任的他，每天都和學生們泡在一起，一起學習，一起跑步，一起吃飯，每個學生什麼特點，如何因材施教，他都如數家珍。
依託學校“三自教育”即“自主學習、自我教育、自覺發展”的教育理念，邵天龍不斷對學生進行賦能，引導他們找到自己的人生目標，在教學中，對學生進行合理化、動態化的分層，學生可根據自己的情況，自主選擇適合自己的層次班，確保每個學生都能吃得飽吃得好。
每逢假期，邵天龍還自發為班內和同級的學生義務送課。通過與家長協商後，敲定地點，採用自願及就近的原則，教授科學學習方法，指導他們實現個性化提高。
作為一個擁有語數英三大主科及心理健康教育四門高中教師資格證的“複合型”教師，邵天龍的送課行動不但得到了本班學生的積極響應和參與，同時還吸引了不少慕名而來的同校學生。“送課結束之後，孩子臉上的表情是滿足的，看不到疲倦，更多的是興奮。”邵天龍説。今年６月，邵天龍所帶的畢業班學生均以優異成績考入了高中。
新學期，邵天龍成為海川中學高中部的負責人，同時承擔了英語教學工作。在邵天龍看來，老師不是一個管理者，而是要善於觀察、傾聽學生的需求，激發他們的內驅力，引導他們找到自己的人生理想。通過激勵、鼓舞和喚醒，讓學生明德善行，自強不息，心懷希望，感恩前行。
“我小時候比較頑皮，直到遇到恩師封老師，帶領我愛上學習，不斷進步，逐漸成為‘別人家的孩子’。學生生涯遇到的好老師太多了，我希望把我遇到的好老師們的品質能傳承下去，對我的學生好。”
因為學校是寄宿制，邵天龍為了讓學生們能夠隨時找到他，乾脆住在了學校。作為年級主任、班主任的邵天龍經常顧不上回家，家人生病、意外住院也來不及照顧，孩子只有一歲多，看到他會哭，不要他抱……
“我的工作最虧欠的就是家庭了，也很感激家裏人對我工作的支持。”邵天龍説，“如果説為了收入的話，比老師賺錢多的行業有很多；但是讓每個人過上更好的生活，是我發自內心的想法，作為教師，能推孩子們更進一步就努力推一把，只希望學生有更好的未來。”
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