導語：
中國近代史初期，在救亡圖存的運動之中，許多仁人志士提出了各種救國主張，如“師夷長技以制夷”等。的確，人才乃一國之根本，教育乃百年之大計，提高我國教育水平和國人的素質，才能使中華民族傲立於世界民族之林。
回顧那段不堪回首的歲月，為了擺脱“東亞病夫”的蔑稱，祖國大地湧現了一大批名垂青史的教育家，竺可楨便是其中之一。浙大從一個二流大學到世界一流名校，被譽為“東方劍橋”，竺可楨校長只用了十三年，可謂功勳卓著。
1890年，竺可楨出生於浙江紹興。明代著名大哲學家王陽明曾經説過：“志不立，則如無舵之舟”，自幼勤奮好學的竺可楨以王陽明為偶像，立下了高遠的志向。不僅如此，竺可楨還做到了“知行合一”，1905年他以優異的成績考入唐山路礦學堂。後來，美國為了招攬中國優秀人才，將部分庚子賠款歸還清政府。面對千瘡百孔的舊中國，竺可楨希望“師夷長技以制夷”，為祖國貢獻一己之力。
民以食為天，中國一直都是農業大國，所以竺可楨選擇了農學作為自己的專業。俗話説，朝霞不出門，晚霞行千里，中國民間流傳着許多氣象俗語，但缺乏有力的科學根據。為了促進祖國農業的發展，大學畢業後，竺可楨又進入哈佛大學攻讀氣象學碩士學位。
八年的異國求學之旅結束後，竺可楨已是氣象學領域的專家，他毅然踏上了歸國的道路。歸國以後，竺可楨謝絕一切高官厚祿，毅然站上三尺講台，自編講義，傳道授業，誨人不倦。
竺可楨最喜歡的詩人陸游曾寫過一句詩：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，在學術和教學方面，竺可楨一直將其奉為真理。氣象學是一門重視實踐的科學，竺可楨摒棄傳統的教學方法。
他的課不僅內容新穎，而且注重實踐，他常常親自領隊，帶學生們到野外觀察和實習。在竺可楨的敦敦教誨之下，同學們如沐春風，竺可楨本人也是也深受愛戴。1936年，戰火紛飛的年代裏，竺可楨臨危受命，出任浙江大學校長，從此便與這所大學難解難分。
竺可楨接手浙大的時候，這所學校簡直就是破敗不堪，要藏書沒藏書，要教授沒教授，還不斷有老師辭職。但是，竺可楨並沒有臨陣退縮，他深知肩上的擔子有多重。七七事變以後，抗日戰爭全面爆發，浙江大學被迫一遷再遷。
然而，在竺可楨校長的帶領下，浙大不但沒有人心渙散，反而蒸蒸日上，逐漸成為全國首屈一指的重點學府。這極大程度上歸功於他崇高的人格魅力和宏大的教育格局。
竺可楨校長在浙大期間，協調各方，平易近人，不僅留住了一大批優秀教授，比如著名數學家陳建功、蘇步青，生物學家貝時璋，化學家周厚復等，還請來了全國乃至全世界最好的教授。俗話説，以力服人，利在一時；以德服人，功垂永久。
竺可楨被譽為“浙大保姆”，不管是脾氣暴躁的束星北，還是性格乖張的馬一浮，都對他頗為敬重。
馬一浮是當時著名的國學大師，被譽為“現代三聖”之一，但是他脾氣向來古怪，在學術界以清高孤傲著稱。時任北大校長的蔡元培先生請他去北大教書，他竟然毫不客氣地謝絕了。
為了請到這位國學大師，竺可楨可謂是三顧茅廬，煞費苦心。
抗戰爆發以後，馬一浮在落難之際才想到了浙大，許多人都指責他恃才傲物。但是竺可楨不僅答應了他提出的諸多要求，還不計前嫌，力排眾議，為他單獨開設了一個“國學講座”。竺校長的君子之風可見一斑。
有人説，一個好校長等於一個好學校。竺可楨之於浙大，猶如蔡元培之於北大。竺校長認為教授才是大學的靈魂，也正是他這種先進的教育理念讓這所大學一躍成為首屈一指的名校。十年時間，竺可楨帶領浙大南遷北徙，走遍了大半個中國。浙大從600多人的規模壯大到2200多人，名師濟濟，被外國科學家譽為“東方劍橋”。
我們前進的同時，也不能忘卻曾經為我們鋪路的前輩。滿腔熱血酬壯志，一片赤心獻祖國。竺可楨校長一生執着追求，厚德篤行，為中國教育事業做出了不可磨滅的貢獻，必將名垂青史，永載史冊。