養成這些學習習慣，孩子學習事半功倍
“播下一個行動，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”
簡單來説，就是習慣決定命運。孩子以後的生活層次高低，辦事能力如何，或多或少都與習慣有關。
如果你的孩子正處在小學這個年齡段，請花5分鐘看看，因為我們只要稍加引導，孩子將會終身受益，父母千萬不要錯過了這個習慣養成的絕佳時期。
其師，信其道。
學生更要尊重老師，適應老師，並學會欣賞自己的老師。
現在適應老師，長大適應社會。便不會稍不如意就埋怨環境。
▊ 自學預習的習慣
提前預習，是培養孩子自主學習的精神和自學能力、提高聽課效率的重要途徑。
提前預習教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發現疑難問題，從而可以在課堂內重點解決，掌握聽課的主動權，使聽課具有針對性。
▊ 專心上課的習慣
教與學應該同步，應該和諧，因此孩子在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認真聽同學發言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽邊積極思考。
哪怕是孩子已經超前學過了，也還是要認真聽，要把教師的思路、其他同學的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。
並在這過程中，儘量多理解記憶一些東西。
對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環節，因此，觀察被稱為學習的“門户”和打開智慧的“天窗”。
每一個孩子都應當學會觀察，逐步養成觀察意識，學會恰當的觀察方法，養成良好的觀察習慣，培養敏鋭的觀察能力。
▊ 善於提問的習慣
我們要積極鼓勵孩子質疑問題，帶着知識疑點問老師，問同學，問父母。
學問、學問，學習就要開口問，不懂裝懂最終害自己，提問是主動學習的表現，能提出問題的孩子是學習能力很強的學生，是具有創新精神的學生。
▊ 切磋琢磨的習慣
《學記》上講“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。
每一個人都必須努力吸取別人的優點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取羣芳精華，經過反覆加工，釀造知識精華。
▊ 獨立作業的習慣
做作業的目的是鞏固所學的知識，培養獨立思考的能力，不是為了交教師的差，或是應付家長。
有的孩子做作業的目的不明確，態度不端正，採取“拖、抄、代.……等等”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的孩子好高騖遠，簡單的是會而不對，複雜的對而不全，這些不良習慣會嚴重的影響學習效果。
所以要讓孩子重視做作業，在做習題時認真思考，總結概念、原理的運用方法、解題思路、並且儘量多記憶一些有用的中間結論。
▊ 仔細審題的習慣
審題能力是孩子多種能力的綜合表現。
要求孩子仔細閲讀材料內容，學會抓字眼，抓關鍵詞，正確理解內容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關鍵內容，更要認真推敲，反覆琢磨，準確把握每個知識點上的內涵與外延。
同時還要培養孩子能從作業，考試中發現自己的錯誤，及時糾正的能力。
一般説來，習題做完之後，要從五個層次反思：
第一，怎樣做出來的？想解題採用的方法；
第二，為什麼這樣做？想解題依據的原理；
第三，為什麼想到這種方法？想解題的思路；
第四，有無其它方法？哪種方法更好？想多種途徑，培養求異思維；
第五，能否變通一下而變成另一習題？想一題多變，促使思維發散。
當然，如果發生錯解，更應進行反思：錯解根源是什麼？解答同類試題應注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？
“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。
▊ 複習歸納的習慣
複習就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三。
複習是通過對知識，對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識，分散的記憶得到一個串聯，從而使知識系統化、條理化、重點化，避免前後知識的脱離與割裂。
每日儘量把當天的東西都複習一遍，每週再做總結，一章學完後再總的複習一下
對記憶性知識的複習，每一遍的用時不需多，但是反覆的次數要多，以加深印象。
每章節的知識是分散的、獨立的，要想形成知識體系，課後須有小結歸納。
▊ 整理錯題集的習慣
平時有疑問或是弄錯的地方隨手拿張紙記下，經常看看，看會了、記住了才扔掉。
有價值的就用專門的本子記下，並找些可以接受的類型題、同等程度的相關知識點研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法。
▊ 客觀評價的習慣
孩子應養成正確對待自己和他人，正確對待成功與挫折，正確對待考試分數的好習慣。
若孩子能客觀地評價自己和同學在學習活動中的表現，是一種健康心理的體現。
只有客觀地評價自己、評價他人，才能評出自信，評出不足，從而達到正視自我，不斷反思，追求進步的目的。
要養成良好的學習習慣，可按下列步驟進行：
▊ 第一步：耐心發動，逐漸加速。
計劃每天要記10個英語單詞，就一天不落地去記；
認識到寫字潦草、做題馬虎這些毛病，就在寫字、做題時嚴加註意，確保字體工整，題題複查；
制訂了學習計劃，就定時定量地去完成；
▊ 第二步：控制時空，約束自己。
人的行為，很大程度上受情景因素的影響。
比如，一箇中小學生，已經認識到打遊戲機的負作用了，不想再打遊戲機了，可是，一走近遊戲廳就忘乎所以了，就把握不住自己了。
因此，在習慣形成的過程中，在自己的自制力還不十分強的情況下，應從控制自己的活動時間和活動空間入手來約束自己的行為。
在時間上，從早上起牀一直到晚上就寢，都安排滿有意義的學習內容和活動內容，不讓一日虛度，不讓一時空耗。
在空間上，嚴格控制自己的活動範圍，歌廳、舞廳、遊戲廳、錄像廳、枱球室等遊樂場所，無論自己多麼好奇，無論別人怎麼引誘，也不要去。
▊ 第三步：偶有偏離，及時調整。
許多同學自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反覆、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟着感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。
培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了。
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