課堂要立規矩
積極、向上、有序的課堂規則，會使師生之間的目標一致，形成愉快和諧的課堂氣氛，從而促進學生養成良好的課堂行為，激發學生的成就動機和進取心。
02
用心記住每一個學生的名字
教師上課時能熟記並且隨時叫出學生的名字，學生就會感到獲得了尊重，自然會對教師產生信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。
03
讓學生在幽默和笑聲中學習
教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發陣陣笑聲，這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學生在這種輕鬆的氛圍中理解概念，更會激發學生對學習的熱愛。
04
儘量多給學生髮言的機會
學生是學習的主人，是學習的主體，教師是組織者、引導者、合作者，教師要善於調動每一個學生的積極性，多給學生髮言的機會。
05
老師，請注意您的語調
語調在教師的語言藝術修養中佔很重要的地位，恰當的語調能使其語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學效果。
06
恰當地使用肢體語言
恰當地使用肢體語言，可以讓學生感受到你的真誠和親暱，拉近師生的距離，把教學工作提高到一個新的水平。
走下講台，到學生中去
老師站到學生中去，忘掉自己是老師，這不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，這是師生之間全方位的信任，是一種真正的師生情。
08
將遊戲引入課堂
遊戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性的活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發展學生的形象思維，加深對教學內容的理解，而且更適合學生的心理特點。
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善待學生的錯誤
在學習過程中出現錯誤是孩子的權利，出現錯誤後是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關注，並且給學生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶着遺憾回家。
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儘量不當眾批評學生
儘量不當眾批評學生，這樣既保護了學生的自尊心，又尊重了學生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責備，帶微笑的輕聲細語的分析開導，一個輕輕地拍拍肩的動作，都能起到事半功倍的教育效果。
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適度的懲罰是必要的
教師適當地懲罰學生不是害學生，而是愛他們，孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗坎坷的過程和成功的快樂。
用心對待“個別生”
學生總是有差異的，特別是一些某些方面稍差的學生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，找到突破口，有針對性地因材施教。
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上課決不“拖堂”
通過觀察及來自學生的大量反應表明，下課鈴響之後，雖然教師在課堂上還盡情地表現自己，但絕大多數學生的心早已飛到了窗外。要麼在交頭接耳，要麼關書待發，即便是正襟危坐，也是心思煩悶，甚至還會心中嘀咕：怎麼還不下課！
此時老師所教授的內容學生無心接受，當然，更談不上對教師所授內容積極反應。
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作業要合理佈置
教師在設計和佈置作業時，應進行認真地篩選，把具有代表性、典型性、趣味性和富有生活氣息的作業挑選出來，力爭給學生的作業能夠“以一當十，舉一反三”，做到質高量輕。
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每天，讓課堂改變一點點
每天讓課堂改變一點點。因為，課堂的每一天都應該是新的，不可能也不應該是重複的。
課堂是展示教師創造力的場所，教師應該努力克服工作上的機械性與思想上的惰性，使自己的課堂每天都有自己的東西，一點一滴地產生自己的思想，形成自己的智慧。
責編|三石
