【減負提質進行時】《常見的數量關係》反思

【減負提質進行時】《常見的數量關係》反思

教學內容

《常見的數量關係》是數學四年級上冊四單元的最後一課時內容。該部分的內容主要是基於現實解決問題,是將具體問題抽象成數學模型的過程。本課時的重點在於"速度x時間=路程"關係式的理解與應用;難點在於對"速度"概念的理解。因此,在進行課程設計時,我主要分為兩大部分: 速度的理解和關係式的建立。

教學目的之核心素養

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數學核心素養包含數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象和數據分析六方面。而此處由生活中的具體問題抽出一般的數學模型,體現了數學建模的核心素養,有利於培養學生的數學思維,同時為學生今後學習數學打下了一定的基礎。
前置作業

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一、前置作業內容
由於是新授課,所以這一課時的前置作業為讓學生蒐集有關速度的資料。從收回來的學生們的前置作業來看,學生們的作業可以分為三類:
1. 某項事物每小時(每分鐘、每秒)行的路程,如飛機每小時飛行800千米。
2. 直接應用速度單位,如火車的速度是280千米/時。
3. 與速度相關的圖片。

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二、前置作業的應用

對於前置作業的應用,我主要應用了三次:

1. 根據學生蒐集到的速度相關資料得出速度的定義和寫法。
2. 讓學生們仿照講解的速度寫法和讀法,將其蒐集到的信息以相同的方式表達出來。
3. 在講解完數量關係之後,利用前置作業單,編一道數學題。
教學反思

教學反思我主要從備課和上課兩方面説。

首先是備課,我開始的時候並沒有前置作業單的設計,後來向同年級的老師們請教,根據有多年教學經驗的老師們的建議,設計了相應的前置作業,並且使前置作業單發揮了最大的功效。此外,在備課過程中,對於速度的概念,我始終不是很會講解,我所抽出來的概念是中學上一貫的"單位時間內走過的路程",在試講的過程中發現,現階段的學生對於這樣描述性的話語很難理解,因此,在備課過程中,不應只備知識,也要備學生,即用學生能理解的方式教學。同時,教學是一個不斷進步的過程,要想講得好,需要不斷地講課以及不斷地磨課。
其次是講課,整堂課我的語調都是平調,沒有抑揚頓挫,這樣的話,學生便很難抓到重點。而且對於整堂課的紀律,未能做到一個全盤的把控,這是我需要鍛鍊的地方。
"不積跬步,無以至千里",在教學的道路上,我還有很長的路要走,所以對於每一次的講課和聽課,都是我學習的機會,都是不斷進步的機會。

作者:晉中師範高等專科學校附屬學校 張霄雯

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【來源:山西晉中教育】

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