近日，青海、黑龍江等地相繼出台教師減負清單，很多行外人士並不清楚，現在中小學教師減負問題已經到了迫在眉睫的程度，教師不減負，直接會影響到學生的上課質量，為什麼這麼説呢？
以某五線城市一小學為例，從上學期到這一學期，學校已經迎接了區級316督導，教研室對畢業班檢查，區教體局年度檢查，市級素質教育校園等大型檢查，每次檢查都是牽一髮而動全身，尤其是316和素質教育校園需要準備的資料和檔案上百盒。有人要説了，這些工作平時不都是在做着的嗎？害怕檢查？那您就不知情了，因為316有316的體系，你需要按照316的體系把全校資料歸檔，先是按照條目歸檔到文件角里，也就是二級目標，接着是歸檔到一級指標下，面對抽象的指標，學校需要自己解讀怎麼整理相關檔案，比如説：學校落實了教師工資不低於當地公務員的平均工資。你該怎麼去準備檔案呢？是不是很傷腦筋？找到資料後還要填寫每個文件角標籤，打印文件盒正籤，側籤和卷內目錄，這不是把老師當專業檔案員來對待嗎？
五線城市的教師整天忙忙碌碌，剛上完課，正要批改作業，建檔立卡工作來了，剛忙完，留守兒童幫扶資料需要填寫，正準備喘口氣改作業，羣裏又通知需要教師和學生下載PPT在網上進行活動，班主任要通知家長操作流程，作業還沒改完，放學時間到了，下午依然會有各種表格，各種資料需要準備，而負責大型檢查檔案的老師們，一邊要上課，一邊要準備檔案，真的是分身乏術，作業堆積如山，卻“望洋興嘆”！
老師們都説：時間哪兒去？為什麼教師不能安安心心上課，把精力用在研討授課內容上呢？還有一部分教師被借調到局裏，編制在原學校，一直佔着學校的崗位，新教師來了沒有編制，學校缺老師，可是人頭上卻表明這所學校不缺老師，導致學校越來越缺人手，卻解決不了編制問題，教師職稱也是難如登天，從教20年的教師還是初級職稱。
教師也需要被關懷，除了因為個別缺少師德的人，不應該整體被否定，不應該一談到漲工資，就直呼老師工作太輕鬆，而應該切實到基層去體驗，看看老師們真實的生活是什麼樣的？沒有調查就沒有發言權，希望尊師重教能真正深入人心。