相比較而言，中小學語文教師工作任務重，工作難度大，收入比較低。小學的語文老師幾乎無處不在，中學的語文老師有閲不完的作文；語文成績的提升總是很難，老師絞盡腦汁，學生煞費苦心，可一考試往往實現不了成績的進步；都知道語文學習重在多讀書，所以家長、學生都不願意請語文老師做家教，語文老師很難獲得額外的收入。
中小學教師本身就不是一個受歡迎的職業，語文教師似乎更沒人選擇，但是我們發現，全國這麼多學校，語文老師也不見得很缺。都不願意當中小學語文教師，那已經當了的為什麼不改行？原因有3。
1、 語文教師工作任務重，但是工作的樂趣多。
語言是人類最重要的思維工具和交流工具，語言的教與學必然伴隨着人與人的瞭解、心與心的交流、情感與情感的碰撞。比起其他老師，語文老師更多的瞭解一個孩子的內心，更多感受着孩子們的喜悦與悲傷，更多和孩子們分享着心事與秘密。
語文老師，不僅僅是一個教書的老師，更是孩子們的朋友、玩伴、心理導師。語文老師雖然工作繁忙，但是語文教學不僅僅是知識的傳授，更是生命與生命的互動，這個職業不會讓人覺得工作乏味、生活枯燥，所以，老師們都忙，並快樂着！
2、 學生語文成績提升困難，但是語文素養的提升並不難。
學生的成長與進步，往往不是分數能衡量的，語文尤其如此，一張試卷能考查的能力實在屈指可數，寥寥無幾，語文試卷甚至連最基本的聽、説的能力都考查不了，一個口吃的人，照樣可以把高考語文考130分，能説他語文素養好嗎？一個擅長演講的人，也許語文還考不及格，能説他語文素養不好嗎？
俗話説，“開卷有益”，讀每一篇文章、寫每一次作文、聽每一段老師的講解、在每一節課上的發言，學生都能有很大的收穫，尤其那些婉轉悠長的音韻、美不勝收的意境、喜怒哀樂的情思，給了學生多少真的認知、美的感受、善的陶冶？
拋開成績，面對生活，學習語文最能加快人的成長了。語文老師的成就感，不在成績。
3、 語文老師收入低，但是也沒有多大差距。
孟子説：“無恆產而有恆心者，惟士為能”，意思是沒有恆定的產業卻有堅定的心志，只有“士”能做到，“士”就是讀書人，只有讀書人才可能不會受到財產的多寡而改變工作、生活的態度。
老師羣體的收入本來就不高，做有償的課外輔導本來就不被法紀允許，雖然有些額外的收入，可是還得提心吊膽，一旦遇事往往“血本無歸”，所以大多數其他老師都和語文老師一樣，沒有額外的收入，沒有懸殊的對比，也就沒有懸殊的痛苦。何況語文老師浸染的儒家文化更多一點，也就更耐得住清貧和困窘。
總是在忙碌的、沒辦法提高學生成績的、不富裕的語文教師，因為語文教師的這三個特點，深愛着他們的職業！中小學語文教師的3大特點，讓他們深愛這個職業，網友：很敬佩。