今天下午進行了數學測試，晚上我帶回家閲卷。看後感覺許多學生的成績不盡如人意。於是我針對各個學生的答題情況，靜下心來分析造成成績低下的主要原因是什麼。
首先考試的時候，我沒有給學生讀題。
以前正式考試的時候，老師是給讀題的，最近幾年，考試不讀題，一年級的試卷大標題都印着拼音，但是裏面的小題並沒有拼音。所以我在尋常做訓練的時候，也都不給學生讀題，來培養學生的讀題能力。
實在許多題，學生不是不會做，就是由於不熟悉字，不會讀題，理解不了題意，造成題做不上，或者做上來也是錯誤謎底。
實在班裏仍是有許多學生，題完成的仍是很好的，人家為什麼能夠讀懂題意呢，一個是人家的識字量大，再就是實在每次做題的套路基本一致，實在就算是有個別的字不熟悉，有的學生都能夠越過這個字來解決問題，實在這也是一種能力吧。而有的學生，就會糾結在個別的不熟悉的字，而不能把題解答出來。
進步學生的識字量這個不僅僅是語文老師的事情，也是數學老師的事情。作為數學老師，一定要邊教數學，邊教學生多熟悉問題中經常出現的字，教學生如何讀題理解題意。這也是數學老師一個重要的任務。
其次學生的計算能力普遍低下。
想學好數學，計算能力必需過關，這是學好的基本功。究竟解決數學題目，到了最後仍是要計算來完成。計算能力的強弱是學好數學的一個很樞紐的因素。
這套試題中大約有30分屬於計算題，有的學生失分現象仍是很嚴峻的。有的是由於馬虎，加減法都看錯了，還有的就是沒做對。
最後是所學的基礎知識學得不夠紮實。
低年級的題型相對來説非常簡單，基本是學什麼就訓練什麼，然後就考試什麼，並且每張試卷上的基礎知識也就那些，題型也是少有變化，可是每次做題都會錯許多。感覺有些學生的學習態度不當真，也不長心，這次做錯了的題，下次依然做錯，實在也就失去了每天訓練的意義了。每次訓練，都是同樣的題犯錯，在相同的題上跌倒，那麼這樣的學生在學習態度上是欠當真的。
基礎知識學得不紮實，立場也不當真，屢做屢錯，那麼這樣的學生的成績就會徘徊不前，沒有多少提高。
下面給大家分享今天的試卷。
今天分享的這個學生考了65分，這在班裏屬於下等水平，一年級考65分，這是一個非常低的分數了。
第一大題、我會算
一共是16道計算題，這位學生錯了4道，其中3道是退位加法，還有一道是加減混合的題，也就表明，這個學生對於退位減法把握不夠好，拿15-8來説，他即是了一個13，他 的做法是，15的個位上的5，減去8不夠減，他就用8減去了5得到了3，所以他寫的最後謎底是13。很顯然他對於退位加法根本就沒有學會。
第二大題、我會填
第(2)題找規律填數，2,4，（6），（8），（10），（12），規律就是相鄰的兩個數差的是2，可是學生只寫對了6.然後後面的就沒有按照規律寫。
還有（10，1）（9,2）（8,3）（7,4）（6,5）（5,6）。學生最後一個沒寫對。
第(3)題中，10裏面有（10）個一，15裏面有（5）個一和（1）個十。這個數在（14）和（16）的中間。
第(4)題中，由於讀不懂問題，所以填錯的空不少。這個誇大過很多次，必需看清楚是從左數仍是右數，看清楚人家問的是什麼，從左數，梨後面有（ 2）種生果，前面有（4）種生果，（ 蘋果）排在最前面，（西瓜）排在最後面。這裏許多學生填的烏煙瘴氣。感覺根本就沒有讀懂題意。
第(5)題，許多學生這道題做錯了。△有7個，扇形有4個，那麼扇形在填（ ）個，扇形就比△多7個。這個問題對於學生來説有點難，班裏僅有2個學生做對了。扇形現在比三角少兩個，再添2個才可以和三角同樣多，那麼現在是要比三角還多7個，所以要再加7個，那麼這樣一來，最後的謎底就是7+2=9，這個才是準確的謎底。
第四題、我會選
第一個題，最難堆起的是球，這個考查的是球的轉動性，不輕易堆放起來。這個感覺不應該泛起錯誤呀。
第五題、我會算
第(2)題，一個都沒做對，這個是一年級要學會的兩個重要的計算20以內數的加減法的題目，加法是湊十法，減法是破十法，很顯然，他一點也沒有學會。三個都泛起了錯誤，也是屬於基礎知識根本就沒有把握好，所以才會泛起，前面他第一大題，計算泛起錯誤的結果，這是原因，由於他根本就沒有學會。
第七大題、給卡片分類
按照外形分3類：1,4，7；2, 3，6；5,6，8。按照動物分也是3類：1,8,9；2,5,7；3,4,6.
第八大題，我會看圖列式
第(3)題，小白兔買10個麪包，可以怎樣購買？許多的學生也做錯了，實在就是把數字湊成10就可以了。
3+2+5=10；1+5+4=10；4+1+3+2=10.
今天的分享就到這裏，明天繼承。