在古代神話傳説中，文曲星被稱為主管文運的星宿。所以在古代那些早慧的神童、天賦異稟的人才，都被稱之為文曲星下凡。比如范仲淹、劉伯温、文天祥。從這就可以看出，別管古代還是現當代，孩子智商高不高這事兒都是家長的心頭大事兒。
現代判斷孩子的智商越來越科學了。比如科學家將智力分為不同的組成部分，包括空間想象能力、邏輯推理能力、語言理解能力、聯想記憶能力、數字運用能力等等。一位從事十多年教育工作的老師表示，前面所提到這些能力的強弱，從孩子擅長的學科就能看出來。並且直言：小學擅長這三門課的孩子，大多智商很高！看看有你家娃嗎？
一、數學
數學是打開科學大門的鑰匙。——培根
我以前一直不理解數學這門學科為什麼是鑰匙，直到我瞭解到數學是一種工程、技術、科學的工具。很多科學家的另一個身份，其實是數學家。比如“計算機之父”馮·諾依曼、物理學家牛頓、哲學家阿基米德。
數學作為一門核心基礎學科，在很多名校都佔據重要地位。尤其是美國的常青藤名校，對於數學好的學生非常看重。比如麻省理工、哈佛大學，在報考的時候需要孩子填上參加全美數學邀請賽AIME的分數，如果能做出6道以上的題目，錄取率更高。
不僅是常青藤名校，服務於華爾街的商學院中，學習商業專業的學生不過40%，有一半的學生的專業是數學、計算機、物理等等。這些專業的共同點就是數學好。所以有調查研究人員表示，如果數學成績出色，在華爾街找到工作更容易。而這些人終究會成為精英層次的人，也被人們稱為高智商的人羣。
所以數學學得好不好跟智商關係非常大，因為學好數學涉及邏輯思維能力、空間想象能力。而邏輯思維能力又是高智商兒童的重要特徵之一。而這些思維能力的建立時間其實是在幼兒階段，所以説小學的數學成績、對數學的喜愛程度，能反應出孩子的智商。
這也拋給我們這些家長一個問題，現在幼兒園禁止小學化，我們要如何讓自己的孩子才能數學跟得上呢？不應該只説與教孩子數數、背公式應該從思維開始培養。比如德國孩子經常看《德國好奇狗陪你學數學啓蒙遊戲》。通過遊戲孩子能夠提升邏輯思維能力，歸納演算能力，空間，想象能力，圖形認知能力等等數學思維。
之所以我給孩子選擇德國數學啓蒙書，很大原因在於德國有法律規定孩子幼兒園禁止小學化。但他們國家卻不乏數學大師。這與他們從小初中開始的思維培養有關。所以，與其家長費力地讓孩子背乘法口訣，不如通過玩兒的方式建立數學思維。
二、科學課
想象力比知識更重要！——愛因斯坦
如今教育改革，孩子上小學以後就有了科學課這門課程。但很多家長都不注重導致孩子也不認為科學課有什麼重要的。但諾貝爾化學材料獎獲得者丹·舍特曼曾經在演講中表示，孩子從上幼兒園開始就應該進行科學啓蒙，五歲就應該開設科學課。
科學課的設立能夠有效地激發孩子好奇心和求知慾，並用科學的思維探索事物的本質。就像巴爾扎克所説：生活的智慧大概都是來源於逢事都問個為什麼。在美國幼兒園的孩子懂得的科學知識令人覺得驚訝。
美國幼兒園的孩子在4、5歲的時候就懂得蝴蝶是怎麼進化生長的；人體器官的名稱和作用；瞭解地貌、水域、岩石的特點、分類和組成部分；知道太陽系的8大行星；知道天空為什麼下雨、為什麼出現彩虹、影子是如何形成的。
三、語文
數學家丘成桐曾經在演講中提到，在美國的大學中，比較注重三門學科，一個是數學，前面已經説到，之後兩門是語言和寫作，總結下來就是我們的語文。但在我們的教育中有一個很大的問題就是對語文教育的忽視，大家依然認為學好數理化才是關鍵。
但其實語文是學習任何學科的基礎，如果連題都讀不懂，任何學科也學不好！復旦大學校長蘇步青就曾經提出這樣一個觀點，建議第一堂考語文，考後就批卷兒，如果有不合格的，之後的功課都不用考了。要知道蘇步青校長可是數學家啊，數學家都如此注重語文，可見其重要性！
蘇步青校長認為語文都不行，學什麼都是學不通的。而且孩子語文想要學好，其實是考驗一項關鍵能力，就是閲讀！一個孩子的閲讀量大、閲讀能力強，那他語文成績和寫作能力多半是差不了。所以説缺乏閲讀能力的孩子可能是潛在的差生。而且閲讀能夠改變孩子的大腦結構，長期閲讀的孩子也更聰明。
想要培養孩子的閲讀能力，一定要抓住小學一二年級閲讀習慣形成的關鍵期。這階段給孩子選擇一些優質的兒童名家課外讀物，有助於培養孩子的文學素養和建立良好的閲讀習慣。