新班主任用好4張卡，輕鬆管好班級紀律，期末還能評選最佳班級

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本學期的教學工作即將結束，不少老師要開始寫總結了。有對學生學習情況的總結，也有對教學工作的總結。新老師們對總結非常困惑，害怕寫，因為沒有什麼經驗可總結的。慌亂的一個學期，班上的學生也不太聽話，紀律不好，評不上流動紅旗。最佳紀律班級也和自己無緣，一想到下學期可能還會這樣，不少新班主任就頭疼。關於學生紀律不好管，上課説話，做值日不好好做，懲罰也沒有效果，家校溝通困難，得不到家長的支持和理解，作業完成質量也在全年級倒數……這樣問題比較多的班級，下學期如何改造好呢？聽聽有經驗的“老班”怎麼管理一個班級。

學生不聽老師的話，其實很多原因是班主任沒有在班級裏建立威信。孩子們都不服老師的管理，小學生有“欺新”現象，所以有的年輕老師估計把自己打扮得很老成。不過這也不能解決本質問題，孩子們尊重老師，服從班級紀律，還是和老師制定的底線和原則有關。有不少年輕老師説，現在的小學生，對獎懲都不感冒，獎勵的東西看不上，懲罰的內容無所謂。小學生對於共情感知是比較差的，這樣説的班主任還是不瞭解我們的學生。小學生的本質是一樣的，孩子們就像是一張白紙。每個班級裏的學生特點都不一樣，老師要有一個應變的方法。小島老師分享4個小技巧，用4張卡幫助新老師帶好班級，管好紀律，也能讓新班主任很快在班上建立威信。

1、座位卡，可以自由地換座位。

對於小學生而言，上課講話、交頭接耳這樣的紀律問題很常見。學科老師也會經常向班主任來投訴，你們班的同學，太好動了，上課喜歡講話，説了也不聽，紀律需要好好抓一下。作為新班主任，每次接受到投訴都會很緊張和尷尬，如果不能及時解決班級這個問題，那麼這個班紀律不好的印象就會在全年級傳開了。所以，要想管好班級紀律，尤其是整頓課堂紀律，光靠學科老師的努力是不夠的，對於學生和老師來説，好的課堂紀律是高效學習的前提。老師和學生都需要良好課堂紀律氛圍來教學和上課，新班主任該怎麼做呢？對問題學生“特事特辦”嗎？有失公平。

這裏小島老師分享一個座位卡獎懲制度，如果保證一週內，沒有學科老師的投訴，問題學生將得到一張座位卡，可以自由地換座位，你自己挑選和誰一起坐同桌。設置座位卡，其實是希望問題學生能夠上進，每週一張座位卡，一個月4張，那麼表現最好的4位同學就有權利自行決定坐在什麼位置。特殊化能激發個性十足的小學生表現欲，後進學生想要脱離印象就會約束自己的課堂行為，本是優秀的學生，更會為了得到一張自由選座的卡片努力，通過座位卡，基本能杜絕上課説話等課堂紀律問題，是我們新班主任整頓紀律的切入點。

2、免寫作業卡，可以不寫作業一次。

抓好紀律的同時，我們要抓好學習，紀律和學習是相輔相成的。紀律不好的班級，作業和學習態度都不好。紀律能夠抓好，我們的學生在認真對待學習這件事上就有翻天覆地的變化。作為至高無上的一種榮譽，能不寫作業，是特別好的一次獎勵。班主任可以根據自己學生的學習能力和紀律特點，設置免寫作業卡的數量。對於紀律保持得好的同學，一次可以獎勵幾個人，希望老師能夠有一個明確詳細的標準。比如：一個小組一張，一週一次或者一個月2次發放。對於免寫的作業內容，在不影響學習練習的前提下，可以讓學生自行決定。我相信，通過這個卡片的發放，整頓班風班紀就不難了。

3、免費費做值日卡，表現好的不用做值日

班級裏頑皮的孩子稍微多幾個，那麼這個班級的紀律確實不好管，新老師要事事盯着，生怕出點什麼差池。頑皮淘氣的孩子，每一個班級活動都有可能給你生事，分餐把飯菜灑了，放學列隊不好被投訴，做值日打打鬧鬧一個小時也做不完……針對這些問題，新班主任要學會去溯源。比如做值日，頑皮的孩子確實很難意識到要認真去打掃衞生，從心底想逃避勞動。那麼老師就要把做值日這件事作為獎懲內容分發給學生，紀律表現好，在這一類紀律問題上，有進步的同學，可以獎勵一張免做值日卡。與此對應的是，表現不好的同學，需要另一張懲罰值日卡。不過在髮卡的過程中，希望老師要把握一個度，因為我們不能將勞動理解為懲罰的工具，不管是進步還是問題，值日都需要學生們認真完成，和學習一樣，是我們的學習任務。

4、免受懲罰卡，換取諒解和理解

一個班級裏，獎懲卡不能設置太多了，一定有大小的分別，日常的選座、免值日等可作為小卡，大卡可以讓學生享受一次“赦免”，換取在犯錯後的諒解和理解。卡的種類，決定學生在有問題的環節中去改善和約束自己，這4張卡主要是面向紀律不太好的班級，方便新班主任進行管理的。也希望班主任在實際的教學過程中，根據自己班級的實際情況，為獎懲卡設計名目。我們在管理學生的過程中，老師一定不要把威信放在首位，而是換取學生的理解和尊重，師生之間的相互理解和尊重才是解決問題的辦法。這4張卡，助力新班主任管理好班級紀律，期末評優就看我們的執行力度了。你還有哪些好的班級經驗可以分享？歡迎留言評論。