近日，一所小學給孩子佈置的“家庭作業”火了。
這份作業，不是練習題，也不是手抄報，而是一份“勞動作業”。
別看這份作業聽上去有些隨意，執行起來卻一點都不“簡單”：
學校會給家長一份勞動清單，清單上有一些掃地拖地、擦桌子、洗碗、收拾房間、洗襪子、幹農活等勞動項目。
孩子參與了哪些勞動，家長們就在對應位置下面打上勾，並且寫出勞動時長，最後由家長簽字，週一上交。
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對於這項“特殊家庭作業”，學校校長解釋説：“佈置這個作業的目的，是為了培養孩子熱愛勞動尊重勞動，珍惜勞動成果。”
這項作業剛開始佈置時，也有家長不理解學校的做法，認為孩子的身份是學生應該以學習為主，沒有必要做這些瑣事，既耽誤時間又浪費孩子精力。
可當孩子做了幾次勞動作業後，家長們卻紛紛改變了想法。
不久前，教育部公佈《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》。要求：
加強中小學生的勞動教育，中小學每週課外活動和家庭生活中勞動時間，小學1至2年級不少於2小時，其他年級不少於3小時；職業院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作。
勞動教育對孩子有多重要？
有些家長覺得孩子現在的身份是學習，要以學習為重，日常瑣碎的家務活兒會耽誤孩子的學習，得不償失。
但其實，家務勞動對一個孩子成長有多個方面的積極影響：
孩子小時候，通過各種類型的家務活，可以鍛鍊動手能力和思維能力，有利於大腦的發育；
孩子自己的事情自己做，學會照顧自己，不事事依賴父母，自理能力提高、獨立性增強；
在獨立完成各種家務事的過程中，孩子認識到自己有能力完成很多事，會獲得成就感和自信心，提升自我價值感；
在家人需要幫忙的時候，承擔力所能及的家務，孩子能夠體會到父母的不易，懂得珍惜與感恩，學會付出愛，更有責任感；
學習做家務，正是培養孩子勤勉、腳踏實地、堅韌、細心、有條理等品質的好機會。
而這些好品質，慢慢就會體現在孩子的學習中，讓孩子在學習時也懂得腳踏實地、條理清晰和堅韌不拔，並一生受益。
日前，還有一位寶媽在朋友圈裏記錄了自己的經歷：
從洗菜、切菜、到做飯，不慌不忙，井井有條，感動得媽媽在朋友圈曬起貼心的女兒。
媽媽沒想到自己這一曬，獲得無數點贊，紛紛評論，還引發了熱議。
許多家長捨不得讓孩子花時間在家務上：“有這時間不如多讓孩子寫幾道數學題、背幾個英語單詞、上一節培訓課。”
還有一些家長寵孩子、心疼孩子，捨不得孩子吃家務這個“苦”：“孩子還小，用不着他做家務。”
像這位媽媽放手讓女兒做飯的行為，才引發了熱議。
那麼，“除了學習，什麼都不用孩子幹”真的是為孩子好嗎？
去年，杭州採荷中學新生軍訓，初一新生們比賽繫鞋帶。
原以為，繫鞋帶對於10多歲的孩子來説，是一件很簡單事。可誰知，竟然有三成學生不會系，甚至連將鞋帶穿進鞋上的小孔都做不到！
可回收餐盒時，老師卻發現，全班45個學生，居然剩了39個雞蛋。
老師覺得雞蛋就這樣扔掉實在太可惜了，於是就重新把雞蛋發給了學生們。
但雞蛋發到學生手裏後，情況卻並沒有老師想象中那麼順利。學生們依然沒有吃，原因竟然是很多學生連蛋殼都不會剝。
小時候，她還不怎麼會用筷子，家長沒有教她怎麼用，反而讓她用勺子，這一用就用到了高二，17歲的她，甚至還不怎麼會用筷子。
“我不想成為所謂的學習機器，也不想做高分低能，希望你們放開手，讓我獨立起來！”
從小對孩子進行勞動教育，讓孩子從小就力所能及地做家務，這是培養孩子最基本的生活能力，是最根本的生活教育，讓孩子未來不管身處何時何地，都有能力過得温暖舒適。
畢竟，我們可以幫孩子一時，卻無法照料他們一世，每個孩子都終將學會長大。
曾經有一項研究，有這樣驚人的結論：
幹家務的孩子和不幹家務的孩子，成年之後的就業率為15∶1，犯罪率是1∶10。
研究還指出，在孩子的成長過程中，勞動與孩子的動作技能、認知能力的發展以及責任感的培養有着密不可分的關係。
北京市也有越來越多中小學近些年開展了各式特色農作課程或活動，讓孩子們切身體會勞動的辛苦和快樂。
在清華大學附屬中學永豐學校小學部的西南角上，有一方“半畝棉田”；在這方田地上，孩子們感悟四季節氣更替，觀察棉花生長過程，親自體驗勞動樂趣。
除了學校的勞動課程，一些家務家長也要放手讓孩子學着去做。
這裏有一張關於孩子什麼年齡適合做什麼家務的表格，可以供父母們參考：
勞動是我們一生當中必不可少的事情，孩子的成長過程中，也不應該只有讀書、學習，具備好好生活的能力也至關重要。就從家務做起，從現在開始吧！
來源 | 爸媽研究所、凱叔講故事、新東方家庭教育、錢志亮工作室、首都教育
轉自|温州教育發佈