圖説：張怡為孩子化妝 受訪者供圖 下同
“原來我是教大人跳舞的，直到有一次我去參加一個公益活動，走進了一羣自閉症兒童中……”小熒星的舞蹈老師張怡回憶起那一天，她帶着孩子們一起跳，一起笑。也是從那一刻起，她走進小熒星，開始教孩子跳舞，“我教過的孩子性格都不同，或沉默，或活潑，或善舞，或慢熱，重要的是我們要發現每個孩子身上的閃光點，用舞蹈點亮彼此的心。”
一片歡笑
90後的張怡，明眸善睞，笑容燦爛，她説和孩子們一起跳舞，讓她快樂。
“當時，我是作為慈善基金會的一名義工，去幫助自閉症的兒童。”張怡永遠記得跟着校長走進教室，孩子們正圍在桌子前做手工，校長對孩子們説：“同學們，這是今天來教大家跳舞的張老師。”張怡和他們打招呼，孩子們大都還沉浸在自己的世界裏，回應的沒有幾個，“我有點尷尬，不知所措。”
圖説：課堂上的張怡（中）
隨着音樂響起，張怡帶着孩子們舞動起來，張怡看到孩子們臉上的笑容逐漸多了起來，“他們學得很快，我們在一起，越跳越嗨。”張怡説，“動作標準不標準已經無關緊要了，因為那間小小的教室已經因為舞蹈沸騰起來了。”原來，舞蹈能帶來的不只有聚光燈和掌聲，還能點亮孩子的心。
“2017年的時候，機緣巧合下看到小熒星藝術團小朋友的演出，舞台上的他們活潑可愛，充滿朝氣，無比自信。孩子就是一張白紙，需要老師從零開始，慢慢打磨、慢慢塑造，一點點把他們塑造成一個優秀的藝術人才。這個過程很漫長，或許也很艱難，但是對孩子的藝術教育，才是一個老師真正的價值體現。”張怡於是就嘗試着去到小熒星面試，最終成了一名小熒星藝校的老師，“除了自閉症的孩子，我們還會去聾校，帶着那裏的孩子一起跳舞，每個孩子都是一樣的。”特別是他們舞動起來的笑容，可以融化世間一切艱難。
一個擁抱
“教孩子跳舞，你需要有足夠的耐心，沉下心來進行教學工作，才能在這個領域有所收穫。”這幾年，一直在教孩子跳舞，張怡最難忘的還是一個女孩送上的擁抱。
“我帶了她兩年半，那是一個很聽話的女孩，在班上不聲不響，規規矩矩，按部就班地完成所有老師教的動作。”張怡説，“一般來説，我們作為老師，在班上會關注兩類學生，一類是動作做得特別好的，一類是特別不好的，而像她這樣的女孩，往往會被忽略。”
圖説：張怡與孩子們合影
孩子在漸漸長大，學業也在逐漸加重，有一天女孩的媽媽過來和張怡説，她們報了一個英語補習班，和學舞的時間衝突了，從下學期就不能繼續學跳舞了。一瞬間，張怡想起從前，覺得有些愧疚，若有所失。女孩怔怔地站在媽媽身邊，依然沒有説話，媽媽拉着她離開的時候，她噙着眼淚回頭望着張怡……經過一個學期之後，媽媽又帶着女孩來了，媽媽對張怡，“我們把英語班退了，因為她説她還是喜歡張老師，喜歡和張老師一起跳舞。”張怡和女孩緊緊地擁抱在一起，她們都哭了。（新民晚報記者 吳翔）