老師面批面改學生作業。盤錦市魏書生中學 供圖
通過作業管理來減輕學生課業負擔，我校已經進行了十年的探索和實踐。2010年，國務院辦公廳印發了《關於開展國家教育體制改革試點的通知》，遼寧省盤錦市被確定為“推進素質教育，切實減輕中小學生課業負擔”六個試點區域之一。從那時起，我校就開始研究、實踐通過改進學生作業方式來減少作業數量，提高作業質量，進而提高教學質量。
十年來，我們通過最初的“有效作業單”控制作業總量，到“自助餐式”有效作業提升作業質量，再到通過一本“有效作業”取代學生練習冊和家庭作業，切實發揮了作業的育人功能。
讓作業成為
學生的“自留地”
學生課業負擔重的一個重要表現就是作業多，特別是重複、低效的勞動多，如何讓作業的數量與質量科學合理，進而減輕課業負擔，我們在學習魏書生的過程中受到了很大的啓發。
上個世紀80年代，魏書生當校長的時候，要求全校學生都寫“定量作業”。什麼是“定量作業”呢？就是每天語、數、外學科老師所留作業量不許超過一頁筆記或演算紙，其他科目的作業要當堂完成，簡單説，就是作業科目和數量確定，內容不限。
如果老師沒留作業或者沒留夠一頁，學生要自己給自己留作業，或者是補全一頁的量。這種辦法既能控制住個別學科老師總以自己學科重要為理由多留作業，又因為對作業數量有所控制，老師佈置作業的質量顯著提高。
學生管這樣的作業叫“自留地”，每個人所分土地面積相等，種什麼作物，怎樣耕作，那就八仙過海、各顯其能了。學生種“自留地”的責任心更強，積極性更高。因為作業定量了，課業負擔明顯減輕了，學生學習興趣提高了，成績反倒上來了。在自留定量作業的過程中，學生要不斷查找資料，增加了學習的自覺性，久而久之養成了自主學習的習慣。
那個時代，魏書生校長把作業管理作為學校教育教學管理工作的主要環節，通過嚴控作業總量的辦法有效減輕了學生課業負擔，為我們現在的作業管理提供了可操作的實踐基礎。
提高作業設計質量
從“有效”走向“自助”
受魏書生做法的啓發，在“定量作業”的基礎上，從2011年開始，我們開始探索“自助餐式”有效作業，通過統籌調控不同年級、不同學科的作業數量、作業質量和作業時間，促進學生完成好基礎性作業，針對不同學生探索可選擇的彈性作業，不斷提高作業設計質量。
第一個階段，我們仍然是以減輕學生負擔為出發點。學校為每位老師購買5本以上練習冊，教師在做完這些練習冊後，刪掉重複、超課程標準、偏難繁怪的習題，選編、改編、創編符合學習規律的、具有典型性和普遍性習題，將這些練習冊壓縮成一本，我們稱之為“有效作業”。
“有效作業”確實減輕了學生負擔，但是沒能解決的問題是，學習能力弱的學生仍然完不成作業，而學習能力強的學生又“吃不飽”，不愛寫作業的學生仍然不願意寫作業。
從2013年開始，我們以問題為導向，以提高作業質量為出發點，確定了有效作業的編寫原則：一要有針對性，教師只允許針對當日講授內容有目的地進行訓練；二要有選擇性，針對學生學習能力不同，留不同量的作業；三要有差異性，作業分易、中、難三個層次，供學習能力不同的學生選做；四要有時效性，教師要及時批閲，提倡面對全體全批全改，面向個體面批面改；五要有連貫性，單元檢測要在作業中選擇一定比例的原題或變式題。
我們將作業分成必做題、選做題、自選題、錯題糾正四個部分。必做題是全體學生都要做的基礎題，教師對當堂講授內容和知識點採取有針對性的訓練和鞏固，目的是“吃得了”。選做題以綜合運用為主，體現層級性，不同的學生選做易、中、難不同層級的作業，讓每個學生都達到自己相對的高度，目的是“吃得飽”。自選題注重拓展，體現彈性和個性化，學生針對學習的內容自行在課外選擇一些相應的練習，自選題是學生的“營養加餐”，目的是要“吃得好”。錯題糾正是在作業中有一部分留白，學生將自己做錯的題重新更正，不用再重新謄寫到錯題本上。我們把這樣的作業稱之為“自助餐式”有效作業。
我們規定了語、數、外學科每天作業量不許超過一頁B5紙，其他學科作業當堂完成，不許留課後作業。同時強化批改過程，教師上課前必須將作業批改完成，課前用5分鐘時間進行作業反饋。教師批改後，學生要進行錯題糾正，便於及時消化理解。單元檢測要在有效作業中出一部分原題或變式題，初一到初三分別佔70%、50%、30%，讓學生有的放矢。這樣上課、作業、批改、糾正錯題、檢測形成了一個閉環，原來存在的問題也迎刃而解。
創新作業類型方式
用“有效作業本”取代練習冊
“自助餐式”有效作業將預習、篩選資料、糾正錯題等融合到一起，久而久之，習慣成自然，學習的效率提高了，課業負擔也減輕了。
2014年開始，我們把“自助餐式”有效作業積累起來，印成了有效作業本，徹底取代了學生練習冊和家庭作業。學校通過評選和表彰作業編寫優秀教師，定期開展有效作業展覽，不斷提高教師編寫作業的積極性，定期徵求學生對有效作業的意見，作業質量得以不斷提升。
學校將“自助餐式”有效作業印成有效作業本，每年不斷補充和完善新的內容，現在已經印到了第七版，提升教師作業管理能力的同時，教師的負擔也隨之減輕。2017年8月，盤錦市政府下發文件，面向全市推廣“自助餐式”有效作業經驗，盤錦市中小學不允許再徵訂練習冊，學生只做一本有效作業，真正減輕了學生的學習負擔和家長的經濟負擔。
2019年，學校逐步探索創新作業類型方式，實施體育作業、勞動作業和社會實踐作業。我校是寄宿制學校，體育作業主要是週末和寒暑假完成，由學校下發任務清單，每天在家保證鍛鍊一節課時間，完成800—1000個跳繩（或者10—15分鐘），深蹲三組，俯卧撐或仰卧起坐三組等，疫情期間也從未間斷。學校每個學生每天都要完成一定任務的家務勞動，這是魏書生1997年任盤錦市教育局局長時提出的做法，如今已經堅持了24年。除了完成家務勞動外，學校每個班級都有一塊菜園子，學生要完成從種到收的過程。每個學生每年要進行一次志願服務活動、一次職業體驗、一次社會調查，在此過程中，學生綜合實踐能力和核心素養得以全面提升。
十年來，我們努力通過提高作業質量來減輕學生負擔，付出諸多艱辛，也取得了一定成效。2021年全國教育工作會議明確提出要抓好中小學生作業管理，下一步我們會深化作業研究，將有效作業從“自助餐式”向“訂單式”發展，由一本作業分層設計面向全體，變成多本作業因人而異面向個體，研究探究性作業、實踐性作業、跨學科綜合性作業，遵循教育規律，堅持因材施教，把握作業育人功能，準確理解“五育並舉”的深刻內涵，落實立德樹人根本任務，努力促進學生健康發展和義務教育高質量發展。
（作者系遼寧省盤錦市魏書生中學校長）
《中國教育報》2021年05月19日第5版
【來源：中國教育新聞網-中國教育報】
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