大眾網·海報新聞記者 呂曉孌 李開元 濟南報道
“我沒法改變學校的硬件，但我可以通過自身努力發展學校的文化內涵。”歷城區港溝中心小學校長趙偉立告訴記者，從業18年，輾轉3所學校，在工作中他常常因此戲稱自己是教學界的“救火先鋒”。
救火任務一：僅需一年時間，從年級倒數蜕變成全校先進班級
參加工作之初，趙偉立被分配到歷城區河東小學任教。當時他所帶的班級是學校裏出了名的“壞孩子”班，班上的孩子不僅調皮搗蛋，學習成績也是在年紀墊底，在趙偉立接手之前沒有老師願意帶這個班，然後他卻毫不猶豫地接手這個別人眼中的“差”班。
村級小學的教師是滿堂滾，是萬金油。考數學進來的他，帶數學、英語兼班主任，德育工作，教育脱貧工作...佈置什麼幹什麼，哪裏需要哪裏搬，就此踏上了自己的“救火”之路。
初登工作崗位的趙偉立堅信學習是促進青年教師成長的源頭活水，尋求身邊一切可以學習的資源，不斷提升自身教育教學水平和班務管理能力。他堅信，做人的標準高，做事的標準自然不會差。美好教育的種子在學生心底慢慢發芽，成長也會隨之悄悄起航。最終，在他的努力下，接手之時常年盤踞年級後兩位的“差生”班僅用一年時間便躍居全校前三名，並獲得校先進班集體榮譽稱號，自己也圓滿完成了第一段“救火”任務。
救火任務二：五年時間，農村新建校的啓航之路初顯成效
2016年8月，因工作調動需要，趙偉立來到新建的歷城區冶河小學擔任校長，開啓了一所農村新建校的啓航之路和致力於學校建設發展的探索之旅。
在歷城區教育和體育局點位管理工作的指導下，趙偉立結合學校自身情況，構建了以“黨員示範崗”為基礎的學校扁平化管理體系，探索出一條小規模學校內部管理之路。學校教室、辦公室、功能室、公共環境進行了點位梳理、標準制定和點位分工，形成了“人人有事幹、事事有人幹”的管理格局。
同時，在趙偉立的調度下，學校各項工作的安排也確保了各個環節都責任到人、落實到人。2020年10月14日，學校通過了點位管理區級驗收；12月16日，學校承辦了全區點位管理現場會分會場，並作工作經驗彙報；2021年4月13日，學校在“歷城區點位管理、習慣養成工作推進會”上作工作經驗彙報。
五年來，歷城區冶河小學在“德慧教育”辦學理念指引下，以質量發展為目標，學校在辦學質量和辦學聲譽上取得了很大的成績。學校現有教師14人，其中歷城區名師工作室1個、歷城區名班主任工作室1個、濟南市優秀班主任3人、濟南市教科研先進個人1人、歷城區優秀教師2人、歷城區教學能手5人。2021年2月，冶河小學被歷城區教育和體育局評為“歷城區教育教學管理進步單位”。
最終，在歷城區教育體育局和港溝教育辦等各級領導的關懷和指導下，在全校師生和家長的大力配合支持下，歷經五年時間，歷城區冶河小學的建設初見成效，趙偉立的建校之路初現成果。
救火任務三：時刻關注學生素質教育，將入學教育落實落地
在冶河小學的五年是努力發芽的五年，在趙偉立身上充分詮釋着機會總是會留給有準備的人。今年8月份，趙偉立帶着任務和使命來到歷城區港溝中心小學擔任校長。8月6號接到通知，8號趙偉立便火速到新崗位報道。
走馬上任後，趙偉立恪守“守正、創新”的工作原則，傳承發展學校“清源”教育辦學理念，創新學校發展之路，以更加飽滿的熱情和昂揚的鬥志投入到歷城區港溝中心小學的建設中。
在趙偉立看來，必不可少的“裝備”除了積蓄知識力量、提升能力，更重要的是要為師生提供舒適的學習和辦公環境。為充分將入學教育落實落地，趙偉立提出教師進課堂辦公的理念，即在每間教室後排為老師設置辦公區域，從而達到教師“時刻關注孩子素質教育全面發展目的。”
“剛開始接到進教室辦公通知的時候會感覺挺新奇的，同時也多少會有一些抗拒，畢竟進到教室裏面辦公是一次全新的未知和嘗試。”港溝中心小學張老師告訴記者，隨着開學後幾天的觀察，自己發現老師辦公入課堂這一舉措確實能讓學生們更好地投入到學習中去，並表示這是一次很好的嘗試。
“下一步，我將帶領港溝中心小學全校師生開展學校建設，促進師生成長，為辦好人民滿意的教育繼續奮鬥。”趙偉立表示，建設優質新學校，辦人民滿意教育永遠在路上。